围和视野的不断扩大，他们的生 活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和 学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外 的主要生活、游戏与学习场域。有目的地引导他们了解社区 与自己的关系，有助于他们形成归属感。
社区是学生生活的地方。 对学生来说既熟悉， 又不熟悉 大多数学生并不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了 解自己的居住地，更重要的是让学生意识到社区是一个大家 庭，自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱社区， 也要承担相应的责任。三年级学生年龄偏小，对社会事务性 探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一 步步认识和理解社区，感受社会进步给我们生活带来的便 利。通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的 公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃 一个公民的责任意识。
4.欣赏多彩社区活动。通过展示社区的丰富活动，唤起
学生对作为社区一员的幸福感。（板书：热爱）
小结：今天巧巧带领大家一起来认识了自己居住的地
方，欣赏到了我们居住地的美好环境，感受它带给我们的幸
福与快乐。老师希望你做个生活的有心人，用心关注我们社
区，成为社区生活的小达人！
板书设计 ：
第五课 我的家在这里
4.听到自己的社区就起立，跟自己的社区的小居民打个 招呼吧！同一个社区的小居民们都坐到一起来。
小结：我们熟悉这里，热爱这里，这里有我们成长的足
迹，这里有我的欢声笑语。
活动二：我的快乐基地 出示任务：在你生活的地方，一定有一个你最喜欢的地 方吧？是哪里呢？你为什么喜欢这里呢？说出来和大家交 流一下吧！（板贴：喜欢）
第五课 我的家在这里
教材分析： 本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里 的一草一木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的 重要性。第二个板块的话题是“我能做点什么”，目的是引 导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区 尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导 学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区 对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的不足，以 自己力所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区 的责任感。
小结：我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里 有我们的欢声笑语。这里为我们的生活提供了重要的场所， 这里的人们为我们的成长带来了更多的帮助。我们热爱这里 的一草一木，我们喜爱这里的每一个人。
活动四：我的探秘发布会
1.尽管我们熟悉这里，但也有一些令人困惑的问题。
（1）你居住的村庄或社区叫什么名字？你知道这个名
1.呈现教材29页第一二幅图，说一说喜爱居住地的原 因。
2.在小组内交流分享自己喜欢居住地的理由。
3.学生发言：我喜欢这里的⋯⋯教师梳理归类（景， 物） 回顾自己在这里的足迹和快乐时刻。
活动三：我爱这里人和事 我们不仅喜欢自己生活的地方，还熟悉这里的人和事。 你还熟悉你生活的地方的哪些人和事呢？
出示任务：你知道社区里有哪些人在为我们服务吗？
教学时数 ：
2课时
第一课时
教学目标：
1.知识与能力 认识社区，熟悉社区加深对社区的认同与喜爱之情。
2.过程与方法 通过社区调查的方法加深对社区的了解。
3.情感态度与价值观
增加对自己所在社区的认同感、喜爱感。
教学重点：
认识社区，熟悉社区。
教学难点：
认识社区，熟悉社区。
教学准备：
1.教师准备：课件、调查问卷。
字的来历吗？
（2）为什么大家要住在同一个村或社区里呢？
（3）我们的社区是由谁来管理的呢？如果发生了事关 大家利益的需要解决的事情，该怎么办呢？
2.随机采访，课前小调查。
3.小活动：我当村委会（居委会）主任
（1）你们村或社区开展过哪些活动？可以在班里模拟 表演。
（2）如果你是村委会主任或居委会主任，你想为村里 或社区设计什么样的活动。
学情分析： 随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生 活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和 学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外 的主要生活、游戏与学习场域。有目的地引导他们了解社区 与自己的关系，有助于他们形成归属感。
社区是学生生活的地方。 对学生来说既熟悉， 又不熟悉 大多数学生并不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了 解自己的居住地，更重要的是让学生意识到社区是一个大家 庭，自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱社区， 也要承担相应的责任。三年级学生年龄偏小，对社会事务性 探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一 步步认识和理解社区，感受社会进步给我们生活带来的便 利。通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的 公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃 一个公民的责任意识。
2.学生准备：完成问卷调查（学生收集有关居住地的基 本情况）。
教学过程：
一、谈话导入
1.欣赏小红的家，朗读儿歌。
2.不论你居住在城市的小区、街道，还是乡村中，大家 共同生活、彼此联系，在这里形成了一个共同的“家”。小 朋友们都非常喜欢自己的家乡，因为家乡总能带给我们欢 乐。
二、我在这里长大 活动一：居住地大探秘
1.介绍新的朋友（巧巧）。巧巧刚搬了新家,我们就跟
随她来个 “居住地大探秘” ，看她家住哪里， 那里都有什么？
2.出示课件， 学生熟悉居住地。 （有居住地名称、 位置、 门牌单元号、空间环境及明显设施）让学生找一找，
认一认。（板书：熟悉）
3.谁愿意来说说你的家住在哪儿呢？（除了巧巧介绍的 这些方面，你还可以补充不一样的）。
熟悉
喜欢
热爱
教学反思：
第五课 我的家在这里
教材分析：
本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里 的一草一木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的 重要性。第二个板块的话题是“我能做点什么”，目的是引 导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区 尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导 学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区 对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的不足，以 自己力所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区
1.抢答游戏：比一比，谁更熟悉
（1）你生活的地方的花草是谁在维护？
（2）你生活的地方的路灯坏了谁来更换？
（3）你生活的地方的卫生谁来打扫？
（4）你生活的地方的电梯谁来维修？
（5）你生活的地方的⋯⋯谁来⋯⋯？
2.为他们点赞。小区还有哪些人和事让你印象深刻？引 导学生去发现社区的保安、 车棚的管理人员、 社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、修车的叔叔⋯⋯正是因为他们的服务，使我们的生活更方便。