作文起步教学之我见
瑞昌市第二小学宋燕妮
小学语文教学的主要任务是听、说、读、写，将“写”位于最后一位，可见“写”的举足轻重的地位，的确，写作是语文水平的综合体现，是听说读能力的反映。

在这些年的教学中，我发现语文教学中一直存在着“教师怕教作文，学生怕写作文”的现象，作文成了语文教学中的“拦路虎”。

尽管在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的时间和精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。

因为小学生的语文功底差，观察能力较低，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。

即使是东拼西凑勉强完成一篇作文，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意，偏离主题。

三年级是学生作文的起步阶段，学生刚开始正式接触作文。

俗话说：“万事开头难。

”怎样开好这个头，使学生写好作文呢？下面就作文起步教学谈谈自己的几点见解。

一、先说再写
一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。

我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，我们要让学生说真话，讲真事。

教学时，我重视说的训练，先让学生说，在会说的基础上再让学生写，学生就不会感到困难了。

而且“说作文”要比“写作文”来得快捷，比如课前可以让孩子来一段“一分钟演讲”，学生一边倾听然后加以点评。

活动课可以制作三组卡片，分别写上时间、地点、人物，让孩子在短时间内根据给出的要素，经过自己的想像，说出一段通顺、完整、合乎情理的话。

或者事先写好几十个故事开头，给它们编号码，让孩子选号，然后接着把故事编完整。

有时候自己可以创设一些情境，记得有一次，一个学生病了，趴在桌子上，我走到他身边，用手拍拍他的肩膀，低下头来，关切的问：“病了吗？”她抬起头轻轻地说：“是的，老师。

”我用手摸了一下她的头，的确发烧了。

然后让学生把刚才的情节描述出来。

只要教师充分利用教学中各种机会，多途径寻找话题、文题，让孩子动口说，很快，你和孩子都会发现：原来，作文并不难。

二、读写结合
古人云：读书破万卷，下笔如有神。

读书是作文的基础，读得多才能写得好。

读与写是语文教学的最基本的教学方式，也是作文教学的两个密切相关的教学手段。

在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。

课文是多读的起点，读课文不仅可以得到写作方法、技巧上的启示，并且还可以激发写作的兴趣。

因为文章不是无情物，尤其是选入课文的文章大都是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名篇，引导学生认真体味这些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的欲望——写作冲动，便把读与写有机结合起来了。

并由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，比如《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。

这样，学生们人人争读课外书籍，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。

三、加强积累
“不积跬步，无以致千里”，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。

积累词汇、丰富孩子的语言，对于提高作文水平有重大意义。

而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。

让学生准备一本“词语积累本”，把读到的好句子、成语、格言等抄下来，平时可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。

课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。

除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。

这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

四、细心观察
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

长期以来，造成学生害怕作文的一个关键是缺乏素材，以致于每次作文，学生抓耳挠腮，冥思苦想，绞尽脑汁，拼凑出几句空洞的语句。

纵有生花妙笔也难成文章。

怎会有兴趣？写作素材从那里来，从生活中来，生活是作文的源泉。

《课程标准》要求引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话、表达真情实感。

”的确，“生活就是作文”，生活是纷繁复杂的，作文就是要反映生活的美、丑、善、恶，表达作者的喜、怒、哀、乐。

只有让学生充分地去享受生活，感受生活，让他们真正地投入生活，如布置教室、开展班
队活动、出黑板报、各种知识竞赛等。

才能激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。

五、家校结合
提高学生的写作水平，不仅仅是学校的事，更不是语文教师一人的任务。

所以，教师要与家长取得联系，引起家长的重视。

让家长和老师携起手来共同担负指导、帮助孩子写作的责任。

比如我班的一位同学，假期里，他随父母到北京旅游。

他去了故宫，登了长城，在天安门前看了升旗，回来时又乘了飞机，可以说使她大开了眼见，感慨万千，兴奋不已，她妈妈可谓是个有心人，每到一处回来后就主动扮演起记者的角色。

先对孩子进行采访。

然后让孩子以日记的形式写下来。

回家后，让孩子把写成的日记，改写成作文。

这样一来，孩子的眼界开阔了，见识增长了，写作水平更有了较大的提高，可谓是一举多得。

总之，三年级的作文教学只有在学生平时多说、多想、多写中才能提高质量，这还有待于我们坚持不懈、扎实工作，努力探索，找出更多更好的方法，解决在作文教学中出现的种种实际问题。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，相信在以后的时间里，我更加注重采用合理的方法，切实抓好三年级的作文起步教学，使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。