10 九寨沟教学目标：1. 学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。

背诵第三、四、五自然段。

2．学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。

3. 了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4. 学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

教学重难点：1. 介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。

2. 学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学准备：多媒体课件教学时间：3课时。

教学过程：第一课时课时目标: 1. 认识生字新词语，理解有关词语的意思。

2. 能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

一、激情导入。

1. 同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。

作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。

相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。

2. 揭示课题。

解释“沟”，指山沟。

根据课题质疑。

如：九寨沟在哪里？为什么取名叫九寨沟？它是怎样一个山沟？……二、学生带着问题自读课文。

1. 对照生字表划出生字词，读准字音。

2. 出示生字词，读课文中的四字词语，正音。

插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷诗情画意人间仙境指读长句，提醒学生注意句子停顿。

3. 检查自读。

（1）指名逐段朗读，读通读顺。

（2）说说课文内容梗概。

思考：课文从哪两方面来介绍的。

教师板书：自然风光珍稀动物（3）逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。

三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。

最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

了解课文总分总的结构。

（帮助学生理清思路，了解课文主要内容。

）指名五位学生分自然段读全文。

读后教师出示课件，纠正学生读文之问题。

课件一：湖泊镶嵌沟谷（1）分别出示三词，指导学生读准字音。

（2）把这三个词连起来，用书上的内容说一句话。

（顺序可调换）如：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

彩带般的沟谷中，镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。

大大小小的湖泊，好像镶嵌在彩色沟谷中的宝石。

……课件二：清澈见底色彩斑斓湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

（1）分别出示二词，读准字音。

（2）出示课文中的语句，读好。

（3）“色彩斑斓”什么样？课件三：憨态可掬也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。

（1）读词：憨态可掬（2）能说说你对这个词语的理解吗？师：“憨态可掬”是个成语，就像同学们体会的那样，形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。

（3）出示书上的句子，读一读。

课件四：雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽诗情画意人间仙境课文中还有一些概括九寨沟绮丽风光的词汇，让我们一起读一读。

3．齐读第五自然段，你有什么发现？引导学生联系课文开头想一想。

（总结全文，首尾呼应）三、学习第1、2自然段。

1. 自由朗读，思考：九寨沟在哪里？它的名字是怎么得来的？找出关键的词语。

（神奇）引导朗读这句话。

2. 提问：看到这句话你想知道什么？（3）讨论问题“九寨沟是怎么样的？”如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解“神奇”：什么样的地方是神奇的？如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。

）教“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）教师板书：童话世界（4）朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的？学生自由说说。

四、学习生字。

1．学生自学。

2．检查交流。

3．钢笔描红。

重点指导“县”“捷”“禽”，描红。

五、作业。

1．朗读课文。

2．搜集九寨沟的有关资料。

3．巩固词语。

第二课时课时目标:1. 了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。

2. 能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

3. 激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

一、复习引入。

朗读课文一、二自然段。

你心目中的童话世界是个怎样的世界？在九寨沟这个童话般的世界中，你会看到哪些神奇的景物呢？二、学习第3自然段。

1. 自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观？逐句找找，划出你最欣赏的一处。

（重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。

”；有疑问的地方下加“？”）2. 指名找自己最喜欢的一处风景，读一读；谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。

把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。

3. 讨论交流：学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。

以学生说为主，教师适当点拨。

△从“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

”你想象到什么？a. 学生交流读懂了什么。

b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。

c.朗读。

练读，指名读。

（高）△从“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。

”你有感受到什么？是从哪里感受到的？a.学生交流体会。

b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。

（大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。

）c.朗读。

指名读，齐读。

（多、清）△从“河谷至山坡，遍布着原始森林”你读懂了什么？a. 说体会，找词语。

b.朗读。

指名多生读。

（多）△从“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？练习用自己的话说说九寨沟还神奇在那里？朗读。

练读，指名读，齐读。

（多、美）△从“由于河谷高低不平……蔚为壮观”你体会到了什么？ a. 指名读。

b.出示挂图。

师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。

这就是课文中哪个词——高低错落。

c.谈感受。

如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？你最想用哪句话来赞美这瀑布？师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。

d.朗读。

练读，指名读，齐读。

（错落有致）4．最后，生再练读第3自然段，配乐钢琴曲，进一步感受体会。

在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。

三、学习第4自然段。

1．回忆第3自然段的学习方法。

归纳后投影出示：a. 自由练读，整体感知。

b. 逐句朗读，理解词句。

c. 想象画面，加深体会。

d. 感情朗读，练习背诵。

2．学生依据学法自学。

你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。

3．讨论交流：课文介绍了哪四种珍稀动物？他们的主要特点是什么？你有什么感受？课件出示连线。

体态粗壮的大熊猫善于奔跑的金丝猴行动敏捷的羚羊憨态可掬的小熊猫a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。

b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。

羚羊——突然窜出来，又消失了。

大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。

师生一边交流，一边完成表格：4．理解45. 朗读，体会动物的机灵可爱。

四、学习第5自然段。

1．联系上下文边自读，边思考：省略号前面和上文的关系？省略号后面与上文的关系？2．讨论交流，明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文；下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。

教师板书：人间仙境五、作业。

1. 摘抄课文中的优美语句。

练读，练背。

2. 找找喜欢的段落，句子，读读背背。

第三课时课时目标：培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。

一、复习引入。

请学生说说文章的内容和结构。

二、课堂练习。

1．试试当个小导游，向人们介绍九寨沟。

播放一段九寨沟摄影片断。

以小组为单位进行九寨沟最佳小导游的比赛。

（展示泉城图片，介绍泉城文化，可以用上课文中的语句）最后评出最佳导游称号，颁发“导游证”。

2．我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！3．提供关键词语帮助学生背诵。

学生练习背诵、指名背诵。

三、总结：其实，我们的祖国还有许许多多像九寨沟一样美的“人间仙境”：安徽黄山、杭州西湖……等等，你们爱我们的祖国吗？那么就让我们一起好好学习，有朝一日有机会去祖国的各地看一看！四、课外发展性练习。

1. 摘录课文中优美的词句，仔细品味。

2. 搜集描写祖国名胜的文章，进行课外阅读、课内交流。

板书：10 九寨沟（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布童话世界人间仙境（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫【补充介绍四川的地理位置是好的。

】“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。

解释“九寨”、“沟”。

【题目本身的含义也要提示。

】【文章有中心句，因此必须提示。

】【这一步，主要是引导学生理清课文的段落。

教学的思路是顺畅的。

】4、小结。

清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？【这个提示很重要，引导学生注意所提的问题和顺序是否一致，是否有差异。

】【这个总结很重要。

让学生自己总结，又体现了学生的自主性。

】[设计意图：给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发，其目的是培养学生对课文的整体感知的能力，同时积累语言。

][设计意图：在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。

] [想象说话练习：] 第一句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。

第三句：湖底石块色彩斑斓，有色、有色、还有色，。

湖水清澈见底，一眼就能看到。

第五句：当天气晴朗时，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪……[设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，以想促悟、以想促读，同时又发展了学生的语言。

]1．把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。

尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。

1 、以朗读为主学习全文。

“读书百遍，其义自见”从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色，从教学过程中可以看出，我安排了“初读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。

2 、进行语言文字的训练。

这是学好语文的关键，课文中有许多美好的词句，让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累。

在教学湖泊时，让学生用现有的词语说说湖泊的特别正体现了这一要求。

3 、充分发挥学生的主体作用。

学生是学习的主人，在课堂中让学生学会提出问题，解决问题，鼓励质疑问难。

教学第四自然段时，让学生贴图补充完整板书，并介绍动物的特点，这是让学生自主学习，学会学习的好办法。

4 、充分利用电教媒体，提高教学效益。

九寨沟的美丽有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片、录像等来欣赏、体验，更能激发学生的学习欲望，取得良好的教学效果。