当前位置:文档之家› 单元导读课教学设计

单元导读课教学设计

我(我们)朗读的段落是《》的第自然段,通过朗读,我明白了。/了解到了是个的人。/我们有这样的疑惑:……
▲善于总结,掌握学习方法
单元导读很重要,
巧妙方法要记牢:
初读课题知主题,
浏览课文明大意,
朗读课文生疑问,
疑问引领作准备。
▲继续前行,完成课下作业
1.搜集本单元课文中一个人物的小故事。(写到课本上。)
星河学校自主学习导学设计
年月日
部别
小学
年级

学科
语文
教师
王艳丽
导学课题
第七单元单元导读
课型
新学课
导学目标
1.浏览本单元课文,明确单元主题。
2.了解本单元课文的主要内容,理清课文脉络。
3.掌握概括课文主要内容的方法。
重点难点
重点:了解课文的主要内容。
难点:掌握概括内学法指导
3.《黄河的主人》是一篇,作者是。课文主要讲了
。我用的是的方法来概括课文的主要内容的。
概括课文内容的方法:
1.借用课题概括法。有的课文的课题就点明了文章的主要内容,我们可以根据课题去追溯文章的主要内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。
2.找“六要素”法。写人记事的文章,一般都包含了“六要素”——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。我们可以找到这几个基本要素,然后用一些词语把他们串连成一句通顺的话,就是文章的主要内容。
3.段意合并法。把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。
4.找中心句法。在文章的开头或者结尾找到中心句,进行适当扩充,就是课文的主要内容。
▲朗读段落,了解人物的性格
1.大声朗读三篇课文的重点段落,谈一谈你对人物有了什么新的认识?产生了什么疑惑?(四人小组合作)
2.选择其中的一段或者几段作为汇报重点。
归纳中心内容的方法
操作卡
导学设计(二度备课)
▲读课题,明确主题。
▲读资料,初步认识人物。
▲浏览课文,概括课文的主要内容。
1.《爱因斯坦和小女孩》是按照顺序来写的,我是从、、和这四个词语中知道的。这篇课文讲的是请教他的故事。
2.《宋庆龄故居的樟树》主要写了宋庆龄最喜欢她的故居的庭院里的,重点写了樟树的、和它有一种香气可以。
2.运用本节课学到的方法,概括“阅读链接”的文章的主要内容。








相关主题