七月的天山段意
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冀教版十一册《七月的天山》教学设计
一、教学目标：
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，了解天山景物的特点。
过程和方法
1、课前布置学生搜集有关新疆和天山的资料
2、放手让学生自主阅读，引导学生自读自悟
3、自读后进行信息反馈，充分让学生自由交流
情感态度价值观
能从作者的字里行间感受天山的美，培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情。
二、教学重点
掌握组织材料的顺序和方法，学习运用比喻、排比等修辞手法来突出景物特点的方法。
三、教学难点
学习如何按照一定的顺序把材料组织的井井有条。
四、
五、
教学时数：一课时教具准备：课件、投影片、录像
教学过程
一、情境导入，揭示课题
师：同学们，上课我们共同领略了四川松潘五彩池的美丽、神奇，这节课让我们随同作家碧野再去欣赏一番北国风光——七月的天山
二、初读课文，感受总体印象
1、分别指几名学生读课文
【设计意图】在学生明确了初读课文的任务时，学生能够根据自己的情况充分地安排自己的学习内容，为学生的
自主学习提供了更大的空间。
2学生汇报
生1：我觉得天山景物很美
板书：美丽
生2：我觉得天山景物很奇特
板书：奇特
生3：我觉得天山很凉爽
师：炎炎夏日，天山却很凉爽说明那里的景物怎么样？
对，也是说明那里的景物很奇特
生4：我觉得七月的天山是一个最理想的地方
板书：最理想的地方
三、再读课文，深入理解，感悟
1、默读课文思考：你从哪儿体会到天山的美丽、奇特？用直线勾画出有关词语
【设计意图】默读课文时，以学生的自主学习为主，教师在学习难点处充分地进行指导，给学生指明方向。
这一课在把握课文的主要内容和表达顺序后，教师点拨课文第三段的描写方法，
抓住重点词句进行解析，以此为基础鼓励学生体会品味其它段落，发表自己的独到见解，从而在“润物无声”的教学方法中，让学生学会如何品读课文，通过自读自悟感受到天山的美。
2、小组交流讨论
2、全班汇报
从第3自然段来谈体会
生1：我从第3自然段第1句话体会出天山的奇特
师：把这句话读给大家听好吗？
生读后谈自己的理解：七月本来是一个非常炎热的季节，可天山让人感觉到秋天般的凉爽，所以……
问：七月的天山为什么会让人感觉到秋天般的凉爽？
生：因为那里有雪山送来的寒气
出示图，学生观赏、描述
师：让我们一起来欣赏一下天山雪峰的景象，谁能用语言来描述一下你眼中的雪峰？
【设计意图】通过视觉感受天山的
美。
生1……生2……
师：让我们来看一看作者眼中的天山雪峰是怎样的一种景象
生读出描写雪峰的句子并谈感受
问：七月的天山仅仅美在雪峰吗？你还能从哪体会出来？
【设计意图】从具体的文字中感受天山的美。
生：我是从“那融化的雪水……白莲”也体会到了天山景物的美丽，因为……
师：天山的雪水如银链般晶莹，浪花似白莲般高雅、洁白，天山的景物的确很美
继续汇报
生：我从第3自然段的最后两句话也能体会到七月天山的美丽
师：淙淙的溪水是那样清澈见底又富有生机，真让人好不惬意。
板书：水：清澈富有生机
欣赏图：大家看，这就是天山的雪水、溪流，问：“怎么样”？
感情朗读：谁能读出天山水的美
小结：同学们看这段话，作者先写了自己进入天山时的感受，接着又按照从高到低、从远到近的顺序，依次描写了高耸、巨大的雪峰、银链般美丽、晶莹的雪水、清澈而又富有生机的溪水，其中重点通过对水的描述，突出了天山景物的美丽，让我们在冥冥之中感受着七月的天山秋天的凉爽，感受着寂静的天山蕴藏的无限的美丽和生机。
师：我们还能从哪感受到天山的美丽、奇特？
从第4自然段谈体会
生1：我是从第4自然段第2句话体会出来的
师可引导学生重点理解“蜿蜒无尽、密密、重重叠叠、漏下“从而体会树的茂密、多
【设计意图】通过品读重点词语，体会树木的茂密、多。
板书：茂密、多
生2：从第4自然段3、4两句体会
出来的
问：你从这两句中读出了什么？
板书：幽静
观赏图：师：这就是天山的原始森林
感情朗读：师：谁能读出原始森林那种幽静的美？
继续汇报
从第5自然段来谈体会
生：我从第1句体会出天山景物的奇特，它不仅有着秋天般的凉爽，还有春天般的美丽。
观赏图
师：五彩缤纷的野花把七月的天山装扮的更加绚丽迷人，让我们通过图来观赏一下。
学习最后一段
师：徜徉在无边的花海中真是令人心醉神驰，难怪作者发出了由衷的的赞美，齐读最后一段
【设计意图】通过朗读感受祖国大好河山的美。
师：是啊，此时这里不是春天，而
这无边的繁花却胜似春天的花园。
板书：胜似花园
(五)体会“移步换景”的写法
师：课文学到此，大家看，作者就是这样通过对天山的水、树、花的描写向我们展示了七月天山的美丽、奇特，作者在描写这部分景物时，每个自然段的开头都一些表示地点转换的语句，谁能找出来？像这样通过地点的转换来描写景物特点的方法叫“移步换景”
【设计意图】以文本为依托，教给学生认识写作方法，学习阅读写作方法，为以后的阅读、写作此类文章打基础。
板书：移步换景
观看录像
师：炎炎夏日骑马上天山，却能享受着秋天般的凉爽、春天般的美丽，真是一座最理想的去处，让我们通过录像再次感受七月天山的美丽、奇特
四、全课小结
师：这篇课文作者在开头先总的概括七月的天山是游人最理想的地方，接
下来采用移步换景的写法，分别从水、树、花三个方面描述了七月的天山美丽、奇异的风景，最后使作者发出了由衷的赞叹，像这样先总的概括，然后分别描述，最后在进行总结的写法，在文章结构上叫“总—分—总”式结构。
不仅如此作者还运用了比喻、排比等写法，为我们描绘了独具风韵的天山之夏。
也让我们感受到了作者对天山以及祖国壮丽河山的由衷赞美和喜爱之情。
五、拓展：古往今来，曾有多少文人墨客来赞美天山，让我们一起来了解一下
【设计意图】拓展延伸，开阔视野，丰富学生知识。
师：这些诗人笔下的天山真是令人神往。
六、作业
写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，要抓住景物的特征来写。
【设计意图】小练笔的设计，培养
学生观察能力、提高写作能力。
板书设计
七月的天山
总：最理想的地方水：清澈、富有生机分树：茂密、多、幽静花：鲜艳、大、多总：胜似花园喜爱、赞美韩象贵-七月的天山
美佛儿学校自主发展型五环大课堂语文学道
班级：姓名：编号：日期：编制人：四年级语文组
比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！课题：
4、七月的天山
【自研课导学】晨读课：
预习目标：1．查阅字典、词典，解决课文中的生字、词语。
2、联系上下文读懂词句的意思。
3．积累文中自己喜欢的语句，并背诵。
检效：小组长检查目标的完成情况。
学习目标：1．认识并会写“缎、涧”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3．能从作者的描写中感受到天山的美景，从中受到美的熏陶。
【展示课导学】定向导学·互动展示·当堂反馈
【训练课导学】
“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级达成等级批阅日期
一、多音字并组词。
＿＿＿＿饮重
＿＿＿＿二、我会查字典。
1、“延”字共有画，第四笔是。
用音序查字法先查，再查；用部首查字法先查，再查。
2、“缎”字共有画，第八笔是。
用音序查字法先查，再查；用部首查字法先查，再查。
二、填空：
的雪峰的秋天的山涧的日影的水底的森林三、照样子写词语。
重重叠叠__________ __________ __________ __________ 四、读一读，填一填。
寂静平静安静1、同学们都在写作业，教室里非常。
2、夕阳照在的湖面上，真是太美了。
3、鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给的春天增添了无限生机。
五、判断下列句子，想一想各运用了什么修辞方法，选择正确的答案填一填。
夸张比喻反问
1、密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
2、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
3、在一次登崖活动中，他一不小心就跌入了万丈深渊。
六、按要求改写下列句子。
1、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁华呢？
改成陈述句：2、我在乡村的山坡上，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。
缩句：培辅课1、今晚你需要培辅吗？要不要
培辅内容：效果描述：优良差师签名【自主反思】知识盘点：
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