浅谈学生作文能力的培养
许多学生一提起作文就感到“头痛”，冥思苦想仍写不出什么，或感到“没有内容可写”，“作文难”成了学生的口头禅。

这主要是我们平时在作文教学中没有注意培养学生的作文能力。

笔者认为，在作文教学中，应注重培养学生的观察、阅读、练笔、批改能力，才能逐步提高学生的作文水平。

一、培养观察能力
我们知道，文章的内容来源于客观世界，来源于生活实践。

南宋著名大诗人陆游曾对他的儿子说：“汝颇欲学诗，功夫在诗外。

”只要我们在平时生活中注意观察，仔细留心周围的事物，这样到了写作文就不会成为“无米之炊”。

教师要教给学生观察的方法：观察要按一定的顺序，如从左到右、从上到下、从外到内……要抓住重点，仔细观察。

对那些最能突出事物特点的地方要多观察几遍。

如指导学生写《美丽的校园》一文，我让学生利用下课的时间在校园里实地观察，看看哪个地方最美丽？哪些景物最能突出校园的特点？许多学生想到了教学楼，因为教学楼是他们学习的地方，在那里有老师对同学的关爱，有早晨琅琅的书声，有成绩栏上同学们取得的一朵朵小红花……校园的美正是由勤教的老师和勤学的同学们组成的，这样经过仔细观察写起来的作文就能突出中心。

二、培养阅读能力
阅读是学生获得课外知识、积累写作材料的主要渠道。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。

许多大作家都是在少年时代
就阅读了大量的书籍的，鲁迅、巴金、冰心少年时就能背好几部书。

俄国著名作家列夫•托斯泰说：“身边随时带着纸和笔，在读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语，都把它记下来。

”要让学生养成勤阅读的习惯，可以让他们每人准备一个本子，在阅读过程中把文章中优美的词句、文段摘录下来，这样年长日久，就能积累到丰富的写作知识，写起作文就会感到胸有成竹，信手拈来而不费功夫。

三、培养练笔的能力
要培养学生勤练笔、勤写的习惯。

写好作文除了要多观察、多阅读外，还要多练笔。

众所周知，马克思在编写《资本论》时，每天都要写几百、几千字，经过几十年的努力，终于写出了举世闻名的《资本论》一书。

要让学生养成写日记的良好习惯，写日记就是把自己每天中发生的有意义的事情记下来。

我要求每个学生每人准备一个厚厚的日记本，坚持天天写，然后定期交上来检查，对写得较好的同学给予表扬、奖励。

我还在班中成立了写作兴趣小组，由爱好文学的同学组成。

他们成立了一个文学社——希望文学社，由社长、编辑、小作家、小记者等人员组成，还定期出版文学刊物——《春绿》，每期作品都是由同学们自己写稿，自己采访，自己编辑，然后择优发表出来的。

这样大大激发了同学们写作的兴趣，锻炼了同学们的写作实践能力，提高了同学们的写作水平。

只有平时多写多练，写作文时才会得心应手。

四、培养批改能力
作文写完之后，要让学生养成自己动手批改作文的习惯。

许多
学生作文写完之后，看也不看，把笔一掷，仿佛“大功告成”了似的。

其实，这样做是极其错误的，我们知道，好的文章是经过反复修改得来的。

古人云：“文章不厌千回改。

”我国清代著名作家曹雪芹在写《红楼梦》时，就曾做到“披阅十载，增删五次”。

鲁迅先生也说过：“文章写完之后，要尽可能将可有可无的字眼删去。

”可见，培养学生的批改能力是多么重要。

作文批改有以下几种方法：①教师批，学生改。

②学生自己改。

③学生互批互改。

④小组讨论交流批改。

要让学生在作文写完之后，自己再动手修改几遍，看看文中是否有错别字；句子是否通顺；意思是否重复；标点符号是否用得恰当，如果有，就立刻改正，力求写出高质量的文章。

由于我平时注重培养学生的作文能力，因此学生的写作水平逐渐提高了。

如学生陈晓玲获得全国“新星杯”作文比赛三等奖，学生张志林获得镇作文比赛二等奖，学生肖文敏获得学校作文比赛一等奖。

总之，学生的作文能力关系到学生对所学知识的积累运用，关系到学生的思想道德素质和科学文化素质。

只要我们在作文教学中，注意培养学生的观察、阅读、练笔、批改能力，就能逐步提高学生的作文水平，使学生顺利过好作文关。

浅谈学生作文能力的培养
普宁市流沙第一小学
张怡思
2013-10-12。