重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
小猴子走到哪里，看到了什么，又是怎么做的呢？请你编一 编后面的故事吧。
五、观察归类、学写汉字
瓜 独体字 非 块 往 左右结构 常 空 上下结构 进 半包围结构
瓜非
“瓜”要注意第笔、第2笔撒的方向不相同,“非” 要注意笔顺,先写左竖与三横,再写右竖与三横。
块往
左窄右宽,注意长短和笔画的穿插
常空
里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就 掰了一个，扛着往前走。
三、图文对照，读懂故事
小猴子下山以后走到哪里，看到了什么，做了什么？
图文对应，完成表格
（小猴子）走到哪 里
看到什么
做了什么
结果
玉米地里 玉米又大有多 掰 抗
桃树下 桃子又大又红 扔 摘 捧
瓜地里 西瓜又大又圆 扔 摘 抱
往回走的路上
都做了些什么？小猴子说：“……”。请将小 猴子的经历如实地告诉妈妈，请用第一人称。
注意将故事说完整，特别是动词说准确。
故事情境：小兔子遇到了好朋友小松鼠，他把小 猴子今天所做的事告诉了小松鼠，他会怎么说？
注意转述的人称和语气。
编一编小猴子第二次下山
故事情境：小猴子空着手回家后，妈妈 语重心长地说：“做事情要目标明确，始 终如一。”小猴子点点头。第二天，小猴 子又下山去摘玉米，他……
又大又多 又大又红 又大又圆 蹦蹦跳跳
积累“又……又 ……”形式的词语,
ห้องสมุดไป่ตู้
又白又胖
又香又甜
又高又瘦 又尖又细
选一个词说一句话
• 他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一 个，扛着往前走。
• 他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了 玉米。
小猴子只好空着手回家去。 读出失落之情。
数一数有几句话 有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地
注意宽窄合适上下中心要对正。
进
被包围的部分要半藏半露。
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
结
jiē
jié
根据意思选择正确的读音，读一读。 玉米结的又大又多（ jiē jié ）
树上结满了桃子（ jiē jié）
小女孩头发上有一个蝴蝶结（ jiē jié）
mǎn
满
组词: 满树、满地、满意、 满足、满身、自满
“满”是形声字，前鼻音。 “满树、满地”的“满” 是全的意思。
二、梯度练习，演读课文
语文一年
级
下册
第七单元
18 小猴子下山
一、巧用插图，识记生字
bāi káng rēng zhāi pěng bào
演一演
连一连
掰扛扔摘捧 抱
选动词，说句话
认读生字
bèng zhuī
蹦追
hóu guā
猴瓜 组词: 猴，形声字;瓜,独体字。 猴子、金丝猴、
猴戏、猴哥
西瓜、冬瓜、南瓜、
黄瓜、瓜果、瓜子
小兔子 蹦蹦跳跳
扔追
空着手回家去
借助插图，复述故事
仿照句式，说说故事情节
小猴子走到
，看见
就
。
，非常高兴，
看图联想，推断原因
观察小猴子的动作，猜一猜他的神情。
难过、伤心、失望
小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只 好空着手回家去。
小猴子最后为什么只好空着手回家去了？ 做事情要目标明确，始终如一
四、创设情境，仿创图文 故事情境：小猴子回到家，妈妈问他今天