用爱照亮山村孩子的心灵----记茅坡小学党支部书记陈燚老师有位教育家曾经说过：爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。
教师是阳光下最神圣的事业，而“爱与责任”是铸就这一事业的灵魂。
这句话成了我的座右铭，是我对教育事业的真实写照。
1992年7月毕业于安顺师范学校，毕业后一直在地处偏避，交通不变、信息闭塞的茅坡小学任教。
2013年6月任茅坡片区学校的支部书记以来，我怀揣着满腔的热情,做好一个支部书记的职责，加强学校班子的建设，增强队伍的团结，在工作中能屈能伸。
督促学校生均公用金费的正常使用，营养餐资金的开支，营养餐的采购，让学生吃得开心，家长放心。
这两年多来茅坡小学在上级领导的关心支持下，在学校班子的正确管理下，学校面貌、教师思想、学生习惯发生了前所未有的变化，如今走进茅坡学校真是一派新气象。
在23年来的教学生涯中，我同许多普通教师一样，从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。
但回想起来，心里总觉得那么的坦荡和踏实。
因为每一天，我都默默实践着心中不变的誓言——以教师为职业、教育为事业，没有一天虚度；每一天，我的心总是和学生的心贴得那么近，都过得那样地忙碌和充实。
特别是领导的信任、器重，学生的尊敬、爱戴，家长的寄托和感谢，都令我欣慰无比，催我奋进，促使我在这三尺讲台上，勤奋踏实地工作，无怨无悔地默默奉献。
随着改革开放的当今，外出打工人员与日俱增，留守人口愈来愈多，家庭教育薄弱，少年儿童的思想道德建设形势十分严峻。
我正视现实，不是叹息，而是奋斗，利用一切可能的机会对学生进行思想道德教育。
现在我们党支部一班人，带领少先队、班主任，充分利用班队活动、节日庆典、演讲等形式，组织德育主题活动，全方位、多层面的对学生进行品德教育。
有计划、有步骤的德育活动，使学校的凝聚力、向心力大大增强，勤学、守纪、创新的浓烈氛围已经形成。
思想道德建设之花正在茅坡小学绽放。
结合学校的实际对留守儿童的关爱工作，我们是这样做的：实行“三先”、“三多”的工作方法。
摸清全校留守生的底数，建立留守生专门档案和联系卡。
对留守生，要求全体教师实行“三先”、“三多”的工作方法。
“三先”即：学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排；“三多”即：多看一眼、多问一声、多帮一把。
为了把“三先”“三多”落到实处，每天我都要抽时间接近这群孩子，并与他们谈心，成为孩子们生活的贴心人、成长的守护者。
正如，二年级陈萌、罗玉（残疾）王久豪、三年级蒋文艳、孙江南（父母双亡）四年级蒋文涛、王彩云等父亲去世母亲出走，对这些特殊儿童，给他们集体过生日，春节、暑假慰问，对行为习惯差的采取集体教梳头、洗脸、洗红领巾等活动，对后进生采取让他们参与兴趣小组，调动他们学习的积极性，开展这些活动让孩子们感受到：我虽然留守，但我是快乐的、我的心温暖的。
我又是一名班主任，我凭着特有的执著和坚韧，给“留守儿童”营造了一个健康成长环境，帮助“留守儿童”走出了阴霾，走向了成功。
面对班上的留守儿童我是这样做的：一、细致入微，做孩子们的良师益友。
面对班上的留守儿童，总是以“细致入微”的工作态度和方法。
为了帮助孩子们找回自信心，我与他们建立一种彼此信任、平等互助的关系，与他们进行情感交流。
做孩子们的良师益友。
我班学生张瑞鹏父母离异后，2014年7月的一天双方厮打，他爸因失手打伤了妈妈进监狱服刑，接着9月4日晚迈的爷爷去世了，身边再也没有亲人了，小小年纪的他面临这样悲惨的情景，是多么令人心痛啊！就这样成了一个无人照顾的孩子，寄住在一个伯父家，不久伯父摔伤拄双拐。
一段时间张某的思想波动较大，爱躲在角落里哭、孤僻、自闭。
我发现后及时安慰他，她扑在我的怀里失声痛哭：“老师，听说伯伯说我爸要被关15年，我心里难受啊。
爸、妈、爷爷他们的影子在在我的眼前晃来晃去的，梦里见到他们，醒来却什么也不见，您教我的办法我都试过了总是忘不掉他们。
”课下，老师们见他那瘦小、孤独的样子就会流泪，。
“鹏鹏，你别伤心，我也为你难过啊，我去息烽找找李律师和胡法官，说说你现在的处境，看看能为你爸爸谅刑吗，我知道你爸爸是好人，你要相信我，我一定会帮助你的。
”于是我去见律师了解情况，只要他妈妈写谅解书，就会得到宽大处理，拿着他妈妈的电话，我马上又赶回学校拨通他妈妈的电话，让孩子和妈妈说话，孩子金口不开，老师们都开导孩子：“孩子说话吧，求求妈妈原谅爸爸。
”这样僵持了一段时间。
他妈妈在四川泸州，我和他妈妈聊了孩子的情况，但她爸没有谅解之意，于是我又去找律师商量，亲自带孩子去泸州让她妈妈看看孩子现在的样子，她妈妈会被感动的吧。
去的费用我来承担吧，律师被我的所做感动了，马上和他妈妈联系，“没必要来我是不会原谅的”。
为了挽救这孩子，我没放弃，并冒昧地去见胡法官说明我的来意，他也被感动了同意找领导协商这事再回话。
第二天，胡法官打电话给我说：“法官长同意我的说法和做法，最少也要判六年”。
我觉得六年太慢长了，于是我又把孩子在学校的点点滴滴写成材料，到12月日底开庭的那天，他伯伯带着孩子拿着材料去开庭，在法庭上法官们看着这瘦小可伶的孩子都流泪了，拨通他妈妈的电话，孩子开口求妈妈原谅爸爸，只要听到对方说原谅的话，可判监外执行，遗憾的没听见对方谅解他爸的话，大家都为孩子伤心了，这时孩子把我给他的材料拿到法官面前，法庭庭长读了这份材料在场的法官们深深地被感动了，虽说法律无情，但人是有情的，为了让这孩子的身心健康，最后法官宣布：“张国富，判有期徒刑3年”。
这就是我对留守儿童细致入微的工作让张瑞鹏早三年和亲人团聚。
我爱心帮他抹平心灵的创伤，在我的鼓励下，他参与学校开展的各种活动。
课后我经常与其促膝谈心，拉近了我们之间的距离，一个幼小的心灵被我执着的爱心感化了，今天，张瑞鹏的脸上绽开了笑容。
恢复了儿童的天真。
（现在这孩子在校学习上的费用我一直承担着）二、用自身的垂范感化学生的心灵作为一名小学教师，只有以高尚的人格感染学生，以整洁的仪表影响学生，以丰富的知识引导学生，以和蔼的态度对待学生，以博大的胸怀关爱学生，学生才会亲其师，信其道，乐其道，教书育人才会收到良好的效果。
在我所带的班级中，有一个叫刘生凯的小朋友，身强力壮，读了三个一年级，全校的老师都知道他是一个特别男孩子。
一个学期难来两天，导致现在12岁了还读三年级。
他一年级接到这孩子时，语言能力表达不强，说话声音非常低。
针对这特殊孩子，她是这样做的：寻找问题及援助：寻找问题的根源：因父母离异，爷爷奶奶也年迈，奶奶的哮喘比较严重，父亲在外飘荡，母亲杳无音讯。
在家里不听爷爷奶奶的话，我行我素。
其实这孩子也怪可怜的。
针对这种情况，我左思右想：“要想把这孩子教育好，从哪儿下手呢”？有一天下课后，我把孩子请到办公室，轻言细语地对他说：“生凯，你的鞋都破了，妈妈买还是爸爸买呢”？他低着头不说话，我再问，孩子还是不吭声，他低下身子看看，孩子居然在流泪，这时我一把把孩子抱在怀里，此时孩子哭得更伤心，等他痛苦后我慢慢地询问：“你哭什么呢？来！拿电话打给妈妈吧。
”“不，我不知道她在哪里。
”“有号码吗？”“没有，没看见是什么样子？”“爸爸呢？有号码吗？他摇摇头说：“没有，我都几年没看见他了。
”“想他们吗？”他毫不犹豫地说：“想，可是他们都不要我了。
”此时，更是哭得伤心了。
我把孩子抱得更紧。
深情地说：“孩子，我要你。
赶紧擦干眼泪，跟陈老师上街买鞋去。
”刘生凯穿上新鞋，一个星期、两个星期稍微有些好转，我感到很庆幸，心想：这孩子终于有好转。
可是好景不长，迟到的毛病又复发了。
要想解决他这毛病她亲自登门寻找原因。
他爷爷奶奶说：“前段时间好一阵子，这段时间又犯早不起晚不睡的坏习惯了，并且饭菜不好还不吃。
”了解到这情况，当作他家人的面，她又对他耐心地说：“从明天开始，你的早餐我给你包了，想吃什么由你点，但我有个条件，每天早上9:00至9:30到我宿舍吃早餐，否则过了这时间没吃的。
”为了改变他，我每天早上从息烽买不同的早餐在九点钟之前感到，这香喷喷的早餐又让他坚持到校。
寒冷的冬天到了我趁热打铁赶紧给他买棉衣、围巾、袜子等，在班上让他穿上，还抱着他合影，他真的感动了。
我和同学们终于听到这孩子大声说：“谢谢，陈老师”此时我感动得流泪。
一学期下来，这孩子发生了180度的大转弯。
二年级期末考试居然得了72分，取成绩单的那天，我当着全班同学的面发了50元的奖金给他。
他拿着钱蹦跳起来欢呼着：“我可以给奶奶买咳嗽药啦！”到三年级来我没为他操心过，并主动担任班上的生活委员，每天有序地带领其他同学就餐，同学们在教室里就餐时没有一点声音，餐后地面没有一点食物渣滓，他每天总是抽时间去打扫留守儿童之家。
作业总是尽力去完成，2014年3月8日的那天，他在日记里写到：得到陈老师的帮助，我改正不良习惯，我学会与小朋友和平相处，我真感谢陈老师。
平时他还对同学们说：“我多想做你的干儿子，叫陈老师妈妈。
”2015年教师这天，他特为我做了一张贺卡，上面写着：“陈老师妈妈，我爱你，祝你教师节快乐！”给孩子沐浴爱的阳光作为老师，我们能做的是尽量弥补孩子们缺失的关爱，帮助他们学习，引导他们走正常的人生路，做学生学习上的老师，生活上的父母。
特别是低年级的班主任，就像母亲一样给小孩子洗澡。
我班上蒋文艳、王丹这两个同学卫生极差，每天都是头不梳，脸不洗就来学校，头上有些小虱子天气一热，它们在头顶上爬来爬去，有些还些可怕，身上发出一种怪味，其他同不愿与他俩玩耍。
介于这样的情况，我一星期在我的宿舍里给她俩洗一次澡。
让孩子沐浴着爱的阳光，让孩子感到母亲般的温暖。
四、把关爱倾注给学生黄沙如海，找不到两颗完全相同的沙粒；绿叶如云，寻不见两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。
这就要求教师全面地理解关心爱护每一位学生，因人而异，因材施教，切不可有急躁的情绪。
正如我班的陈森同学，是脑膜炎后遗症的孩子，我刚接到他班时，毫不夸张地说他的行为习惯一塌糊涂。
什么都不会，话也说不明，孩子的伯伯告诉我子因为脑膜炎，严重影响智力。
刚开始时，孩子上课不听课，还站起来向其他同学吐口水，严重影响课堂教学,令所有的同学家长头疼，面对这样的孩子，我起初真想放弃。
但是作为老师的职责，做人的良心又余不忍心。
我索性把他当作了自己的孩子，课堂上，我坐在他旁边一笔一画地教他写“陈森”两个字；因他的手没力，一握笔手就发抖，一年级读完了不会写“陈”二年级上学期勉强地写好“陈”，下学期学写到“森”。
在课堂上我尽量找时机给他一个展示的平台，有一次，教学生字“棒”时，我有意识地拿起一颗“棒棒糖”鼓励他认字，为启发他说话，我每天总是穿不童颜色的衣服，每节课我总是提前走到教室门口，“陈森，你陈老师穿的是什么颜色的衣服，漂不漂亮啊”激发他说话的兴趣。
课下，其他孩子都不愿和他玩，做游戏也不要他参加，看着怪可怜的我总和他玩玩一些简单的游戏……水滴石穿，金石可镂。