教案设计
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表达千以内数。

3. 读千以内数
1）看点图读数
师：这张千数图不仅可以表示整百数，还可以表示其他千以内数。

（出示：342的点图）
问：这幅图表示几？
你怎么知道的？
（出示267的点图）
师：这幅图呢？把它写下来。

2）认识简图，会用简图表示数（演示→□□－－－－－－······）
师：这幅图是怎么变的？□和—各表示什么？
师：用简图表示342。

3）（471）你能用简图表示这个数吗？
4）用加式表示数的组成
板：471=400+70+1
342和267用连加算式怎么表示？抽生回答，两两互说，全
班齐说。

生看书巩固新知。

生两两互说。

抽生回答。

从点图抽象到
简图，是一个
图阶段进入符
号阶段的第二
次抽象。

简图
让学生能更方
便更直观的表
示一个数。

在
这个过程中，
可以通过让学
生说怎样用图
表式数让他们
对数的组成有
一个清晰地认
识。

从简图再到用
加式表示数，
让学生用另一
种方式表示一
个数。

培养学
生运用多种方
法表示数，培
养学生的数
感。

巩固1.读出图片上的数据（853，350，
803）
2.含有0的数
师：比较350和803，他们都有
什么？读起来一样吗？
3.练习：420，607，800。

4.写千以内数
生自己说，两两互说，全
班交流。

独立思考，全班交流。

含有0的数在
教学过程中是
一个难点，要
让学生明确0
表示的含义。

教师可以利用
用加式表示数
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