中观（唯物史观） 中观（价值观）
中
2、明确问题角度（指向）：
• 单一型：是什么、为什么、怎么办
• 复合型：谈认识、作分析
角度不同回答就不同：
如果是要求根据材料归纳问题、道理或者要求分析材料所体现的 某一知识等，是要求回答“是什么”； “是什么”——主要从 “现象”“道理”“依据”“问题”等角度入手。
• 材料二、 交通运输是制约西南地区经济发展的主要因素，四 川省针对其在西南地区的区位特点和省情，在建设西部经济发 展高地的过程中，着力打造贯通南北，链接东西，通江达海的 西部综合交通枢纽。2008年四川省境内新开工铁路建设项目 投资规模1087亿元，开工建设高速公路项目总投资767亿元。 2009年四川省交通建设预计完成投资580亿元。
• 设问： 运用普遍联系的观点，分析说明四川省打造西部综 合交通枢纽的正确性。（10分）
• 材料一有两个层次。第一句是第一个层次，是这则材料的核 心，后面的文字材料是第二个层次，是对第一个层次的具体 说明。两个层次所体现的核心词是“联系”，设问目标要求 分析说明这样做的正确性，这属于“为什么”题型，对应的 教材理论知识点是“事物的联系具有普遍性、客观性”，所 以必须尊重联系，不难理解参考答案：
• 39.阅读图文资料，完成下列要求。 • 材料三 2013年6月23日，美丽广西港澳行广西北部湾经济区
答案：①实践是认识的来源，为解决生态保护与发展 经济的两难困局，A市提出了“生态补偿”的办法．(3 分）②实践是推动认识发展的动力．通过实践摸索，A 市不断完善补偿办法、提高补偿标准ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（3分）③实践 是认识的目的和归宿。A市探索并不断完善“生态补偿” 办法有利予解决生态保护与经济发展的矛盾．(4分)
• 8、字迹书写整洁化：要注意该卷老师的心理， 以唤起阅卷老师的同情心和印象分（外在美） 让阅卷老师产生好的第一印象——这是关键；
（特别提示：突出关键词，突出得分点） 总之，要想提高主观题的得分率，答案必须
做到“外在美”与“内在美”的统一。“外在 美”就是表述清晰整洁、层次分明、格式规范、 美观大方；“内在美”就是政治术语表述准确、 完整、严谨、思路清晰、符合逻辑，做到知识 性与逻辑性、思想性的统一。
（1）《经济常识》的主体通常有国家、政府、企业(经营者)、 个人(消费者、劳动者)等。
（2）《政治常识》的主体通常有国家、政府、党、政协、 公民、人大代表等。
另外，试题中的相关材料也可能成为设问的主体。
【示例】 [2013·北京文综，38(4)]为了保护和节约水资源， 某校学生会正在草拟倡议书，向同学们征集倡议。结合 《政治生活》中关于公民的相关知识，请你提出两条倡议， 要求有不同的理论依据。 [精析] 设问主体是公民，答案组织一定不能偏离“主 体”——公民这个方向。
(3)结合材料三，运用政治常识知识分析（中观）该地政府所 提生态环境保护与治理要求的必要性。(12分) 答案： ①我国政府是人民的政府，政府及其工作人员必须坚持为人 民服务的宗旨，以对人民高度负责的责任意识做好生态环境保护与 治理工作一（3分）⑦我国政府具有履行经济、社会公共服务等职 能，加强生态环境保护与治理是政府的职责所在，有利于正确处理 好经济效益与生态效益的关系，实现可持续发展．（3分）④我国 坚持依法治国原则，而政府是依法行政的重要环节，必须运用法律 手段和其他有力措施守住生态红线"．（3分）④我国公民在法律面 前一律平等，必须对不顾生态环境盲目决策、造成严重后果的违纪 违规领导干部实行责任终身追究。（3分）（其他合理表述酌情给 分）
• “①事物的联系具有普遍性、客观性。四川省针对其在西
• 南地区的区位特点和省情，发挥交通建设的带动
• 的作用，正确地认识和把握了事物的联系”。
• 材料二也是两个层次。第一句是第一个层次，“交通 运输是制约西南地区经济发展的主要因素”是这则材 料的核心思想。第二、三句为第二个层次，说近两年 来四川省加大对交通运输基础设施的投入。两个层次 是在强调，通过加强东西南北的联系来推动西南地区 经济发展。关键词有“联系”与“发展”，加强“联 系”推动“发展”。对应教材知识点“由于事物的联 系推动了事物的发展”与“人们可以根据事物的固有 联系改变事物的状态，建立新的具体联系”。
本等因素影响下，将自有环保设备闲置不用，或从别的管道偷排污水，或在
设备上做手脚，导致环保监测数据失真，甚至有的企业没有相应环保设备。
(1)结合材料一，从经济常识（宏观）角度分析应如何保护生态环 境，大力推进生态文明建设。(10分)
答案：政府要适当增加对节能环保的财政物质投入，减轻企业环保 投入负担，为节能环保创造有利条件。（3分）②政府要形成有利 于科学发展的宏观调控体系，充分发挥宏观调控手段的总体功能， 增强环境治理的系统性。（3分）③企业要诚信经营，自觉履行应 尽的社会责任，通过科技和管理降低成本，转变经济增长方式，正 确处理好经济效益、社会效益和生态效益的关系。（4分）（其他 合理表述酌情给分）
• 参考答案：“②事物的普遍联系和相互作用，推动着 事物的发展。人们可以根据事物的固有联系改变事物 的状态，建立新的具体联系。四川省打造西部综合交 通枢纽，将会创造新的优势，进一步推动四川和区域 的经济社会发展”。
•
• 第三步：调用知识（知识迁移）
1、依据关键词，直接调用（关键词本身是学科基本 概念，则直接调用）
2014百色市第二次模拟考试第Ⅱ卷
• 38.（32分）2014年1月9日全国环境保护工作会议强调，要全面落实党的十 八届三中全会和中央经济工作会议精神，着力抓好生态环境保护领域改革， 积极探索环境保护新路，大力推进生态文明建设，为建设美丽中国做出更大 贡献。阅读材料，完成下列各题。
• 材料一 有人大代表反映，①部分地方环境治理体系系统性不强，“头疼医 头，脚疼医脚”，各个环节缺乏衔接，环保治理效率低下；②部分企业在成
• 材料二 面对生态保护和发展经济的两难困局，智慧的A市人想 出了“生态补偿”的办法来破解，对保护自然生态有功的企业与 个人进行补贴。在近两年的摸索中，A市市政府不断完善补偿办 法，提高补偿标准，新的补偿办法根据不同类型、不同地区以及 村落大小、人口多少，实现差别化补偿。
(2)结合材料二，运用实践决定认识（微观）的知识说明A市处理 生态保护与经济发展矛盾的举措。(10分)
5.思维混乱，文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现 “会而不对”、“对而不全”、“全而不准”的现象。
简而言之
1、基础知识未落实： ①概念界定不清——判断失误；②观点理解不透——迁移失败； ③知识表述不全——要点缺失；④人文通识不广——思维失活。 2、常规能力未到位： ①无法提炼有效信息——茫然失措，切题困难②不能形成有机联 系——思路不清，运用失当；③没有结合热点分析——东拉西扯， 要点不显；④难以形成稳定观点——观点游离，点睛缺失 3、解题未掌握： ①命题特点不清——定位不准；②问题要求不明——破题不易； ③答题过程不白——思路不顺；④答题套路不熟——得分不高 4、①书写潦草，难以评判；②术语不准，辞不达意③逻辑混乱， 层次不清。
• 例如：
• 材料一： 国民经济各部门存在密切联系。据测算，建设1公里 高速公路要消耗钢材500-1500吨、水泥4000-12000吨，平均 消耗沥青1900吨。新增100亿元投资将带动400亿元的投资规 模。在建设周期内每亿元高速公路建设可创造就业岗位3900 个。2009年，我国铁路建设投资6000亿元，消耗钢材3000万 吨、水泥1.2亿吨，可创造600万个就业岗位，对经济增长的拉 动可达1.5个百分点。
一、高考政治主观性试题学生得分偏 低的主要原因
1、审题不清，答错答题的范围，即答非所问。例如，题目要求 用经济常识的有关知识来回答，有些学生却用政治常识甚至哲 学常识的知识来回答；题目要求用唯物辩证法的有关知识来回 答，有些学生却用辩证唯物论的知识来回答。
2、张冠李戴，答案前后不对应。这在哲学试题中表现得尤为突 出。例如，前面用矛盾的普遍性原理后面却用具体问题具体分 析的方法论与其相对应；前面用矛盾的特殊性原理后面却用一 切从实际出发的方法论与其相对应等等。
2、确定小逻辑：要点自身的逻辑，即要 点如何展开，包括有几个关键词，如何排 列。
• 第五步：写答案 • 1、层次分明，要点序号化——反对不分段落层次的“一块板”
• 2、表述准确，语言学科化——反对使用文学化、生活化语言。答 案内容讲理论深度、语言才有有学科性——切忌缺乏理论支撑的 “口语化”现象。要将材料中的信息与教材理论观点进行有效整 合，语言要具有学科性特点。（有血有肉）
• 3、逻辑严密，表述简洁化——反对语句冗长、画蛇添足 4、字迹工整，卷面美观化——反对字迹潦草、错字连篇
• 5、答案内容讲政策高度、语言才有时代性——学会用时政语言 （这是加分点）
• 6、答案内容讲知识广度、语言要有概括性——尽可能多地联系教 材有关知识点。“宁肯做加法、也不做减法”
• 7、答案编写完整化：各要点要支持原理+方法论、观点+材料、 基础分+提高分等三个方面的统一（提高分是指要联系党和国家 的方针政策的最新时政精辟观点，进行创造性答题而争取加分）； （内在美）
2、把握知识联系，联系调用（依据关键词，通过 演绎、推导，找到可用知识）
3、概括具体信息，归纳调用（关键词比较具体， 与学科理论不能直接对应‘则先归纳再调用）
4、依据设问，有效调用（知识调用要根据设问的 要求，有的放矢地调用，反对盲目堆砌和过度引申）
• 第四步：确定答题思路
1、确定大逻辑：要点之间的逻辑，包括 有几个要点，要点之间如何排列；
如果是要求运用某个知识分析说明材料，则是要求回答“为什 么”； “为什么”——则从“必要性”“重要性”“意义”“作 用”等角度去回答。
如果是要求针对材料提供的信息探讨措施、提出建议等，则是要 求回答“怎么办”。 “如何做”——应该从“措施”“对 策”“启示”“解决”“处理”等角度解答。