渔歌子教学设计
一、联系旧知，导入新词
1．同学们，这个学期，我们学过一首词，叫——（齐答）《忆江南》。

请大家一起背诵《忆江南》。

词有什么特点呢？
2．这节课我们再学一首词《渔歌子》，请位同学来读读题目，强调子读第三声。

作者是唐代诗人张志和，介绍张志和。

（板书：渔歌子张志和）
二、指导朗读，初步感知
1．“渔歌子”是词牌名，看到这个题目，你能猜一猜这首词写了些什么吗？
2．词的词牌名与内容一般没有关联，但有些却有联系，如张志和的《渔歌子》就是描写渔翁的生活，《忆江南》回忆了江南的美景。

请大家打开书本，自由朗读这首词，把生字读正确，把诗读通顺。

3．（课件出示《渔歌子》。

）谁来读一读《渔歌子》？其他同学注意听，看字音读准了没有。

读准“西塞山”的“塞”“白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣”四个词语。

4．齐读这首诗。

5．谁再来读一读《渔歌子》？你来读，其他同学仔细听，他在读词时，句子中间是怎么停顿的？是不是读得有板有眼？
6．这就叫有板有眼。

古诗词特别讲究音律和节奏，读的时候要有板有眼，像词人一样读。

来，我们一起读。

三、想象画面，深入感悟
1．有那么一点词人的感觉了！这首词很优美，用古人的话讲，“诗中有画，画中有诗”。

《渔歌子》描绘的景象到底是怎样的呢？请大家自由读读这首词，仿佛看到了什么样的景象？
2．指名说。

预设：生1：我看到了一座山，叫西塞山，山前一行白鹭在飞翔。

桃花开了，小河的流水里鳜鱼长得肥美。

一个人戴着箬笠，披着蓑衣，在斜风细雨中钓鱼，不需要回家。

3．看到了哪些景物呢？在书上圈一圈。

4．这是什么季节的景象？从什么地方看出来？
预设：是春天，我从“桃花流水”看出来的。

5．对。

是的，是春天，春天充满了诗情画意。

这么美的画面，这么美的词，最适合用美读了。

你能朗诵一下吗？
6．面对此情此景，词人会说些什么？他心情如何？
预设：他会说，“大自然真美，我被陶醉了。

”
好，你就是词人，陶醉地读。

（生1读。

）
预设：他可能会说，“这儿山清水秀，鸟语花香，简直是世外桃源啊！”（掌声）
师：你词汇丰富，知识丰富，还知道“世外桃源”哩。

好，你尝试读出这种感觉吧！（生2读。

）
预设：他的心情一定是愉悦的、心旷神怡、悠闲自在、自由自在、悠然自得。

7．来，我们不看书，一起来吟诵。

你就是词人，面对青青西塞山，看那白鹭展翅飞翔，身旁桃花烂漫、流水潺潺、斜风细雨，把身心放到词中间，读！
四、质疑问难，提升情感
1．《渔歌子》读到这里，你还有什么疑问吗？（生默读，思考。

）
预设：为什么渔夫在斜风细雨中“不须归”呢？
2．词人张志和年少得志，曾经是朝廷命官，后来因得罪权贵被贬官，他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，过起了天大地大四处是我家的游历生活，以至常年不回家。

五、拓展另一首渔歌子
松江蟹舍主人欢，
菰(ɡū)饮莼(chún)羹(gēng)亦共餐。

枫叶落，荻（dí）花干，
醉宿渔舟不觉寒。

从这首歌词中读懂了什么？
六、作业
师：谁能用优美的词语形容江南水乡春雨中的景物？（课件出示习题）
()的西塞山()的白鹭()的桃花
()的流水()的鳜鱼()的微风
()的细雨()的斗笠()的蓑衣
()的渔夫()的江南()的景色。