人音版音乐六年级上册第五课第三课时《五彩缤纷的大地》教学设
计
课时:1课时
1、教学策略/教学思路:本节课通过欣赏少儿合唱歌曲《蝴蝶泉边》导入新课，在教师的带领下，学习合唱歌曲《五彩缤纷的大地》，学生在具体的创设情境中体会、感悟歌曲意境，学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了，把音乐语言内化为自己的情感语言，提高学生的音乐表现能力。
在这样自主感悟的学习活动中，学生不仅入情入境，演唱水平、审美情趣、想像能力也有了大幅度地提高。
2、教材分析:人民音乐出版社六年级上册歌曲《五彩缤纷的大地》是词作家郑南和作曲家杨庶正为少年儿童撰写的一部充满爱国主义激情的赞歌《大地赞美歌》中的第五首。
《五彩缤纷的大地》以简朴的短乐句，精炼的音乐语言，一开始便深深镂刻在人们的脑际。
细细倾诉.祖国巨大变换的几个里程碑，以音感人，以情动人。
歌曲中前后回旋的手法，就像童话般旋转上下的一盏盏宫灯，放射出，五彩斑斓的异彩，赞颂着五彩缤纷的祖国大地。
最后以丰富感人的和声、动人心弦的旋律、璀璨辉煌的合唱结束全曲。
3、学情分析:六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。
求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法:讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具:多媒体课件、电子琴等
6、学生用具:课本
课题《五彩缤纷的大地》第2课时学科音乐年级六年
级
1、情感态度价值观:聆听《五彩缤纷的大地》,想象与感受祖国多姿多彩的风貌
与日新月异的变化,抒发对祖国大地的热爱与赞美之情。
教学2、过程与方法:感受与表现作品各部分的旋律、音色、节奏的特色以及情绪、目标情感的的变化。
3、知识与技能:通过聆听、动作表演感受作品的圆舞曲风格;在演唱、听辨等活
动中熟悉并记忆主题旋律。
重点通过聆听、动作表演感受作品的圆舞曲风格;在演唱、听辨等活动中熟悉并记忆
主题旋律。
难点聆听《五彩缤纷的大地》,想象与感受祖国多姿多彩的风貌与日新月异的变化,
抒发对祖国大地的热爱与赞美之情。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
聆听欣赏组织教学，师生问好。
学生认真导入课题。
1、欣赏少儿合唱歌曲《蝴蝶泉边》。
听，回答老师的
2、师:你们知道什么是合唱吗, 问题。
3、简介合唱
讲授新课师:今天，就让我们一同来感受一下合唱1、有感情地
的魅力学习《五彩缤纷的大地》。
朗读歌词，熟悉
1、初听歌曲:1、歌曲是什么拍子的,歌词。
2、歌曲是什么调的, 2、聆听老师
2、复听歌曲:三拍子的强弱规律是什示范演唱，观察通过畅所
么,演唱者的情绪，欲言，激发学生
3、发声练习。
(先由老师示范，然后学轻声跟唱歌曲。
学习兴趣，培养生随老师示范唱)3、标记出喜学生的自学能
4、欣赏歌曲欢的歌词。
并根力和语言表达
(1)歌词鉴赏据所听到的歌曲能力。
有感情的朗读歌词，画出你喜欢的歌词的情绪和节拍做
吧～出正确的选择。
音乐小知识:三拍子指挥图式。
(2)跟着老师的钢琴，用“啦”模唱旋
律，并试着指挥一下。
(简介:歌曲背景)
(3)视唱第一声部
(4)视唱第二声部
(5)跟唱第一声部，边划拍边唱，感受
圆舞曲的欢快和流动感
(6)分组，填词演唱，女生唱第一声部，
男生唱第二声部。
回答老师的
(7)思考:你爱祖国这片土地吗, 问题。
你将怎样让这片土地更加五彩缤纷,
(8)完整聆听，感受歌曲节拍和情绪的
变化。
巩固练习师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是积极参与小用分组活对《五彩缤纷的大地》又有了更深一步组演唱并展示表动来调动学生的了解,让我们发挥自己的想象力和创演。
积极性，培养学作力把这首歌曲用不同形式展现出来, 生的自信以及演绎到我们的课堂中吧。
发挥小组合参与合作意识，1、请同学们用自己喜欢的动作为歌曲作的力量以及个让学生在合作编配舞蹈，比一比谁跳的好。
人的才能，比一中成长。
2、请同学们分组设计多种演唱形式来比哪组唱得好。
表现歌曲，比一比那组做的好。
以创编的
形式来进行扩
展延伸，利于培
养学生创作的
灵感与兴趣，并
巩固本节课学
习的内容。
拓展延伸欣赏厦门六中合唱团的《鱼戏莲叶间》了解课外知拓展了解
识，拓展学生知
识面。
课堂小结我们一起欣赏了五彩缤纷的祖国大地，总结本节课通过学生此刻，你想对祖国大地，我们的祖国妈所学知识，说出自己总结本节妈说些什么?你愿意为她的更加美丽再自己对歌曲的体课学习的内容，做些什么?我们应该为祖国，为我们自己会。
有助于加强对的家园而更加努力，振兴中华，我们势学生的情感教在必行! 育。
板书《五彩缤纷的大地》清晰、直观调式G调地展现本节课
拍号3/4拍的主要内容及
学习过程。