拓展型课程三个教学层次：
底 层：面向全体学生
的课程普及
中间层：面向部分学生 的社团提高 顶 层：面向优秀学生 的个性发展
上海市同洲模范学校
2、科目的设定
(1)在原有活动课基础上，逐步形成相对完整的 科目体系；
（2）每个年级要有一定可选性科目；
（3）为体现学校办学特色开设一些学校课程；
(4) 充分利用和挖掘学校现有的资源，因地制宜 开设一些适合不同年龄、不同兴趣爱好学生需 求的科目。
整体性：多而不杂，每一门课程的开设都
要符合学校整体的办学目标。
多样性：应尽量涵盖素质教育的主要领域。 平衡性：必修和选修、限定选修和自主选
修之间的平衡。
一师附小
愉快教育 构建一种具有开放性、 时代性、发展性和愉悦性的现代学习模 式 课程理念：面向全体学生、 注重实践能力、鼓励探究学习、突出生 动愉悦


影视鲜活动感的画面，独具魅力的艺术样式，
深受学生的青睐。
●兴趣活动类课程 “影视基础知识”：让学生了解和掌握一些影 视方面最基本的常识。学校自编了一~五年级各 册教材。教材体现：时代性、通俗性、趣味性。
“影视与表达”：将影视文化与语言表达整合 而成的一门学科。 “影视一刻”、“影视主题会”：是学校多年 影视教育活动传承下来的活动形式，是由学生自 主设计、自我组织实施的活动。 “影视艺术表演”：分为影视配音、影视歌曲 演唱、影视征文演讲、影视海报设计等项目。
社区服 务社会 实践
34-68
34-68
34-68
34-68
34-68
每学年2周
说明：
●小学每课时按35分钟计，每学年以34周计；
●自主拓展部分以兴趣活动的形式进行，要求每
周设置1课时的阅读活动。
●限定拓展中的专题教育和班团队活动，可根据
学校实际情况，进行内容选择和时间安排。 ●学生参加由市教育管理部门认定的社会教育机 构、团体负责设计和实施的课程学习，可以记 入学生的学习档案具体认定与管理办法，由上 海市教育委员会统一拟定。
逸夫小学
把课程定位于在学校原有基础上
拓展学生的发展空间。为学有潜力
的学生，为不同学生的个性发展开
辟新的空间 程体系。 为每一位学生的 创造潜能开发的逸夫小学拓展型课
实践攀登教育
塑造攀登精神
培养 善于合作
乐于奉献 勇于攀登的同洲人
上海市同洲模范学校
同洲拓展型课程特色：
精神塑造为主旨， 以能力培 养为主线， 整体构建课程结构。
拓展型课程的建设与实施
一、正确认识几个关系
课程结构的变化
必修课 选修课 基础型课程 拓展型课程
活动课
研究型课程
拓展型课程
拓展型课程
探究型课程
活动课
拓展型课程
1、课程功能 2、课程目标 3、实施形式
活动课
拓展型课程
研究型课程
预设性和生成性
课程价值、目标、内容、实施
二、全面认识拓展型课程
谢 谢
更多资源
2、拓展型课程框架
拓展型课程
由限定拓展课程和自主拓展课 程两部分组成。
•限定拓展课程
主要由综合实践学习领域的各类活
动，主要包括学校文化活动（如学校科
技节、艺术节、运动会等）、班团队活
动、社区服务、社会实践、自我服务与 公益劳动等活动，以及国家规定的各类 专题教育，是全体学生必修的课程。
• 自主拓展课程
1、小学阶段课程目标
（1）在广泛参与各学习领域的活动过程
中，尝试了解自己感兴趣的学习内容，有 选择地学习与日常生活和社会密切相关的 、浅显的现象和规律，初步具有个体的学 习经历、经验和体验，萌发某方面的兴趣 爱好。
（2）形成初步的选择意识，并能根据自
身的爱好，运用已有的知识、技能，解决 日常生活中的某些简单问题。 （3）热爱生活，关心周围的人、事、物 ；热爱学习，积极参与各项健康有益的活 动；在学习的过程中初步形成创新的欲望 、团结协作的精神、良好的学习态度、学 习习惯和社会责任心。
奉贤实验小学
2、调整设置拓展型课程菜单。
在了解了一年级全体新生的愿望与需求后， 对一年级拓展课的菜单进行适当调整，形成整体
拓展与特色拓展、提高拓展相结合的一年级拓展
型课程体系。整体拓展的课程包括国际象棋、绿
色教育等；特色课程学生打破原来的教学班，如
锣鼓班、陶艺班等。
奉贤实验小学
3、学生上网选择课程。
每学期初，学校利用校园局域网，列出拓展
型课程菜单，在校园网上公布，让学生自主选择
所喜爱的项目。同时考虑到小学生年龄小，选择
能力较差，在报名期间，采取自主选择课程和老
师推荐相结合，指导学生学会选择。
加强选科的管理
(1)由学校进行全面调控； (2)在条件允许下，尽可能给学生以较大的自由 选择的权利，可以跨年级的选择，可以多项选 择； (3)允许学生有正当理由中途转学其他科目； （4）建立选课指导制度，指导学生选择适合学 生个性特点和兴趣特长的拓展型课程。
在体验感悟上的不同。
2、教师评价

⑴开发、设计和实施课程的意识和能力； ⑵实施教学计划的合理性； ⑷实施拓展型课程的投入程度及发挥的创造性； ⑸对每一个学生的关注程度；
⑶课程内容的科学性、时代性、层次性和适切性；

⑹在开发、建设和实施拓展型课程过程中其专业
水平的提高程度；

⑺课程目标的达成度。
上海市同洲模范学校
金字塔课程结构解析
一个顶点代表一种精神： 攀登精神 三个层次代表三种要求： 普及 提高 发展 四个侧面代表四大课程领域： 艺术 体育 科技 英语 四根棱柱代表四大能力： 1、艺术表现能力 2、体育竞技能力 3、科技创新能力 4、语言交际能力

上海市同洲模范学校
同洲模范学校
3、拓展型课程开发的策略
（1）从优势科目切入 （2）从骨干教师切入 （3）微短型课程切入
华 东 师 大 附 小
1.
2. 3. 4.
小学教师自身学科知识结构不够完善。
小学教师对教材依赖，课程意识缺乏。 小学教师的畏惧情绪。 人力与财力的限制。
1.
课程资源丰富。
2.
少先队活动丰富。
1. 学科交叉的部分。
主要由基础型课程延伸的学科课
程内容和满足学生个性发展需要的
其他学习活动组成，是学生自主选 修的课程。
小学阶段（一至五年级）拓展型课程设置
学 段 科目 一 年 级 136102 二年 级 136102 三年级 四年级 五年级
兴趣活 动
136-102
136102
136102
小 学 段
专题教 育班团 队活动
2. 学科拓展的部分。
3. 主题综合拓展。
课程改编
课程整合
课程补充
华东师大附小
4、建立选课指导制度
奉贤实验小学
1、做好拓展型课程开设前的调查。
在课程的开设之前作大量调查。如，每学年一 年级新生招生时，对每一位新生作全面的了解，如 在兴趣特长方面有过哪些方面的培养，自己喜欢哪 些项目，并展示学校拓展型课程菜单，了解学生对 所列菜单兴趣程度，让学生对感兴趣的项目进行选 择。
影 视 基 础 知 识 知 识
影 视 与 表 达
影 视 一 刻
影 视 主 题 会
影 视 艺 术 表 演
春 芽 文 学 社
东 苗 电 视 台ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
红 领 巾 影 视 节
小 影 迷 俱 乐 部
青浦区东门小学
影视文化

影视是一门综合审美艺术，是一种最大众化的
传媒手段，其间蕴含着极其丰富的教育资源。 已形成了一个“普及型”的影视教育活动模式， 一支热爱影视教育的骨干教师队伍，建立了一 套比较齐全的影视教育的硬件设施。
• 限定年级的拓展型课程
一年级 国际象棋 电脑识字 电脑计算 二年级 形体操练 IT课程 电脑基础
三年级 游泳训练 电脑小报 网际搜索
四年级 电子阅读 网上下载 多媒体制作 五年级 英语交际 个人网页制作 邮件收发
• 自主选择的拓展型课程
重点放在学生个性发展，特长培养 上。全校每周安排二节课，开设学科类、 体育类、科技类、艺术类等40多门课，比 如“影视评论”、“邮票的收集和欣赏” 、“中国传统民俗文化”等等，让学生选 择以后参加学习。
三、拓展型课程的实施
1、要根据学校实际，进行整体设计
充分考虑本校实际，进行课程的整体设计。包括 学校的办学理念、办学目标，从校园文化、师资、 到校舍设备等方面进行综合考虑，从而思考本校的 拓展型课程定位，确定课程框架结构，真正突现学 校的特色。
东门小学拓展型课程设置
兴趣活动类课程
综合实践类课程
《影视与表达》
开发的具体做法：①组建了学科开发小组，确
定了试点班。②拟定了分年段表达的序列。③
实行了“菜单式”的课程管理模式：根据本年 段的内容序列列出较丰富的“菜单”，供师生 自主“点菜”。④采用了“滚动式”的课程实 施策略：在“设计——实践——调整——再设
计……”的循环中不断完善学习设计方案。⑤定
奉贤区实验小学一年级新生报名（兴趣、特长）调查表
姓名 就读幼儿园 兴趣、爱好 性别 特长
参加过哪些培训
在学校拓展型课程菜单上选出自己最喜欢的项目并打勾，并写出简单理由 鼓号 文学社 故事 演讲 书法 奥数 英语写作 英语小品 英文书写 英文打字 英文儿歌 英文阅读 英语演讲 合唱 舞蹈 绘画 雕塑 泥塑 动手做 小发明 标本制作 摄影 电脑 环保组 国际象棋(中级班) 国际象棋(高级班) 踢跳 跳远 投掷 篮球 艺术体操
期组织新课程的教学研讨活动。
逸夫小学 • 把课程的定位及框架构建基于二期课改 理念下从本校校情出发