设计意图：唱儿歌把学生带入一种轻松快乐的学习氛围，激
发了学生学习的兴趣。明确学习目标使学生的学习有的放矢， 有目标的学习。
在上课一开始先带学生唱英文歌曲，把学生带
入了一种欢快的氛围中。设计学生较喜欢的野 餐的情境呈现新知，让学生在创设的真实情景 中学习新知，激发了学生的学习兴趣。
学生带着问题情去境听教录学音使法学生
有目的的学习,在每个活动
播放录音，让学生模仿，学习 标准的语音语调，给学生提供了 一个真实语言情境。
模仿练习法
Will you take your kite ?
in Haikou?
Module 4
谈论未来的 计划
二、说学情
学情分析
学生通过三年级以及四年级上册的学习，能够听 懂
所具备知识基础
并会说一些简单基本的单词和句型，能交流简单 的 个人信息，也能表达真实情感。他们好奇心强，
学
喜欢表现自己，渴望得到别人的认可。学生已经
教学目标 能听懂并言会语说技We能’re going
to have a picnic. 会运用will you ……?询问 别人的计划并作出回答。
了文解化做意计识划的
必要性
教学目标
本节课的教学重点是：
1.单词will ,won’t take,picnic,why,because, 2.句型：Will you take……?询问别人的计划，并 作出回答。
环节都任明务确教学学生法的任务要求
这样使得课堂很紧凑。
师既生 调互动动了游的学戏猜生谜学游习戏的 教法
学法行角学色生表在合演小作对组学话内等习相形法互式问提答高，了进学
积极性又教练习学巩法固了新知
生的合作能力，全班学生分为两
多媒体辅助
文本课内件容展以示动教公画学园视图法频片的、形式
呈现，极大地调动了学生
激发学生们学习英语的
在情景中学会will ,take, picnic,why,because
兴趣和热情，培养学生主动
情与他感人态交流度的能力。
等单词,以及运用We’re going
to have a picn语ic.言Wil知l yo识u
take……?
敢于开口、乐于学做习动作策，略
能够主动与他人合作， 共同完成学习任务
五、教学方法
新课标指出：小学阶段的英语学习主要是依赖 于丰富多样的趣味性的活动来开展，从而提高 学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
兴趣是最好的老师，是最根本的学习动力。有兴趣的课堂才是更有效的课堂， 在这节课中，我采用了灵活多样的教学方法。在上课开始我先带学生来唱英文儿 歌，把学生带入了一种欢快的氛围中。采用情景教学法，以We’re going to go to the park让学生交流自己要带的东西，以及运用Will you take ……?询问别人的 计划。让学生在创设的情景中学习新知，激发了学生的学习兴趣。任务教学法， 在讲授课文时给学生布置听力任务，学生在完成任务的过程中感受语言学习语言， 培养了学生自主学习的能力。 我充分发挥多媒体优势，采用视听结合的方式让学生学习课文并用guessing game 进行操练。最后拓展提升以小记者见面会的形式出现，这样有趣活动形式 会很好的调动学生参与到其中的积极性。
Module4
Module3
过去与 现在对比
教材分析
Module 5
过去人 事物的特征
Module 2
用形容词
描述事物 Module 1
谈论人物 性格特征
题材具有趣味性 和文化性
Module 6
Module 7 谈论过去
Module 8
整册 教材
谈论过去
Module 9
Module 10
内容
谈论疾病
难点：能灵活运用所学句型完成任务。
四、教学模式
教学模式
新课标倡导任务型教学模式，通过感知、体验、实
践、参与合作等方式实现任务目的，同时还强调了 各项教学活动都以“学生为主体”的思想。
英语新授课的模式：激趣导入、明确目标 2’ 情景设置、词句新授 15’ 合作探究、巩固操练 10’ 拓展提升、汇报交流 8’ 达标测试、课堂小结 5’
外研版（三年级起点）年级下册 Module 4 unit 1 Will you take your kite?
德州陵城开发区宋集小学
王莉莉
教学目标 学情分析
教材分析
教学模式
教学方法 教学设计
板书设计 教学得失
四年级下册 Module4
unit1
一、教材分析
谈论一周 内的计划
谈论计划和 未来的天气
教学方法
大组进行比赛又提高了学生的竞 争意识。
学习知识的兴趣。
四年级下
Module4
Unit1
六、教学设计
三、小组交流 巩固操练
10′
二、情景呈现 感受新知
15′
一、激趣导入 明确目标
2′教Leabharlann 设计多 彩 课 堂五、达标测试 课堂小结
5′
教学设计
（一）激趣导入，明确目标 首先带学生唱英文儿歌，再呈现红莲湖美景图吸引轻松进入课堂，吸引 学生跟着老师的节奏感受新知。以“知识树”的形式呈现本模块的内容， 让学生感受到前后知识的衔接。
本模块的主题是谈论未来的计划。主要以picnic为话题出现， 通过Sam的询问引出Amy的打算，主要学习用will you 来询 问别人的打算以及I will 来介绍自己的打算，学习第一人称和 第二人称的一般将来时态，通过相互交流来制作自己的周末 计划。
Unit 1
Unit 2 Will it be hot
基础教育阶段英语课程的目标是以学生的语言技能、语言 知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养 学生英语综合语言运用能力。
教学目标
三四年级达到一级目标 五六年级达到二级目标
分级目标
英语课程 总目标
四年级学生应达到课程目标中一级目标的要求：能根据教师的 简单指令做动作、做游戏、做事情。能做简单的角色表演，能唱 简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。在图片的帮助下能听懂读 懂简单小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和感情。 在学习中乐于模仿，敢于表达。
情
学 过的一些简单事物的英语表达，为本节课的学习
分
做了知识铺垫。
析
学生年龄小，注意了不易集中并且有意记忆时间段，因此
需要丰富多样的知识性与趣味性相结合的学习活动来强化
生活经验 和巩固新知。大部分学生都进行过旅游活动或是野餐的活动，
所以这节课的情境学生很容易被吸引进来，学生很喜爱讨论
这个话题
三、教学目标