第五章第二节神经调节的结构基础
课型：新授课
教学目标：
1.知识目标
1.能熟练掌握脑的位置和组成，以及小脑的主要功能。

2.可以理解大脑皮层的功能和主要功能区（重点）
2.能力目标
1．能达到用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；
2．让学生养成勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。

3.情感目标
1．激发学生对人体自身的好奇心和学习兴趣。

2．学生能体验到生命的物质性。

学情分析：
学生已经学习了神经系统的组成，初步形成神经系统知识建构。

知道神经系统是由脑和脊髓以及它们发出的神经组成。

而且，通过半年的生物学习学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为讨论交流活动获取知识做好了准备。

教学方法及学法指导：
本节课涉及到的教学方法有：讨论法、演示法、讲授法等。

小组讨论是学生自主获取知识的一条很重要的途径，既锻炼了能力，又可以使知识记得牢固，还可以使学生开阔思维。

当然，教师讲授所起到的画龙点睛的作用还是不容忽视的。

本节课可用多媒体向学生展示形象生动的图片和视频，使教学内容更加直观具体。

课前准备：
教师准备：制作课件，脑结构模型。

创设情境导入新课经，那还有缺少哪部分没学呢？教师出示脑
模型。

问题：你知道脑在哪里吗？
脑没学，通过观察并回答
在颅腔。

熟悉，但都是一些
浅显的认识，他们
很希望进一步了
解。

自主学习
合作探究
（一）
知识点一:大脑
观察脑模型，你能看到脑由几部分组成的
呢？
大家观察的很仔细，回答的也很好。

下面咱们一起来观察一下大脑的模型。

教师呈现大脑结构模型。

尝试回答以下两个问题：
1、大脑由哪几部分组成？
同学们观察的很仔细。

教师点拨：左半球控制右半身，反之亦然。

2、大脑有哪些结构特点呢？
1）表面上看起来怎么样？
2）表面是什么颜色的？是什么成分？
3）里面是什么颜色的？是什么成分？
重点讲解一下大脑皮层。

观察模型并回答。

生一：大脑，小脑和脑干。

生一：大脑由左右另个半
球组成。

生二：大脑表面是灰色的
灰质。

生三：里面是白质。

参照课本图3.5-9大脑皮
层的主要功能区并讨论。

生：有运动，触觉，听觉，
视觉，嗅觉，味觉，语言
神经中枢。

学生阅读小资料并讨论
先来个小活动。

学生都会仔细观
察，调节了课堂的
气氛。

问题比较简单，学
生不会有课堂压
力。

学生都对模型比
较感兴趣，可以留
几分钟，让学生传
看模型。

用多媒体展示图
片非常直观。

观察课本图，大脑皮层有哪些主要的功能区呢？
多媒体展示。

（小资料）
运动区--位于额叶中的罗兰度氏裂沟前，负责控制随意肌的运动机能，是手掌、手指和脸等做出各式各样的动作。

感觉区--位于顶叶中，罗兰度氏裂沟后面的位置。

颞叶中有听觉区，此区专门负责接收辨认由耳朵所接受的刺激。

除了听觉区外，颞叶中同时还有嗅觉区和味觉区。

眼睛接受到的刺激会传送到大脑枕叶中的视觉区。

语言中心--人类是万物中唯一能以语言沟通的，这项特性跟大脑的某些区域息息相关。

通常这些区域都为在一个大脑半球，我们称此半球为优性半球。

通常，惯用右手者，它的左半球占优势，而惯用左手者则可小资料中的功能区，体会
各个功能区与生活的联
系。

思考：如果某个功能区受
损，会产生什么后果。

你
生活中见过这种例子
吗？
生1：看过电影里，出过
车祸后眼睛看不见了，应
该是视觉中枢受到了损
伤吧。

生2：有的人偏瘫了，应
该会是另一侧的躯体运
动中枢受损伤了。

本部分说提问题
都是和生活息息
相关的，学生很希
望知道这些问题
的答案。

联系生
活。

2.当你的指尖受到刺激时，你会马上将手缩回，完成这一反射活动的神经中枢位于
A.大脑
B.脊髓
C.脑干
D.小脑
3.某脑血栓患者失去了说话的能力，这是由于血栓压迫了大脑的( )。

A.语言中枢
B.躯体运动中枢
C.听觉中枢
D.躯体感觉中枢
4、根据人体的大脑皮层的功能区回答下列问题
（1）某人右侧躯体出现半身不遂，则很可能是____侧大脑半球的______遭到损伤。

（2）打字员的熟练指法是由______的发动和______协调共同完成的精巧的随意运动。

（3）病人能听见别人讲话，但不懂话的意义，估计其病变部位很可能是_____中枢。

5.神经系统中，哪一部位受到损伤可以立即引起心跳和呼吸停止?( )
A.大脑
B.小脑
C.脑干
D.脊髓
6、根据大脑皮层的主要功能区图，回答下列问题：
(1)打电话时至少需要[ ]___和生2：B
生3:A
生4：
（1）左躯体运动中
枢
（2）大脑小脑
（3）语言
生:5：C
生6：
(1)3听觉中枢；7语言中
枢
(2)4视觉中枢；1躯体运
动中枢
(3)左；1躯体运动中枢
(4)语言中枢
小结本节知识，使
学生通过练习活
动，完成知识技能
的巩固。

建构知识
体系，完善知识网
络。

板书设计：第二节神经调节的结构基础3
————脑
大脑皮层：运动，视觉，听觉，语言等
大脑
白质：神经纤维
脑
小脑
脑干
教学反思：
本节课教学体现了以下几个特点：1、多媒体辅助教学适时适度，起到了突破难点的作用。

利用多媒体和教学模型使学习脑的结构变得直观、形象和动态化，有效的帮助学生清楚了脑的结构2、注重引导学生用学过的知识分析解决实际问题。

在学习了大脑皮层后，教师及时将学生的注意力引到了生活当中，利用搜集到的小资料，激发学生自己提出问题并解决问题。

3、注意培养学生的推测能力。

在学生学习了大脑皮层后，要求学生自主推测这些结构的功能，这不仅培养了学生大胆推测的能力，而且使学生树立了生物体的结构与功能相适应的观点。

4、学习重在学以致用，本节课用大量的练习题、小资料和比较新颖的社会问题，趁热打铁，有针对性的对所学知识进行夯实。

学生基本上做到了本节课知识本节课掌握，达到了“堂堂清”的目标。