青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》课堂教学实录
一、教学内容：
青岛版小学数学教科书第三册第23—25页，角的初步认识。

一、教学目标：
1.知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。

2.能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3.情感目标：结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。

三、教学重、难点
教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

教学难点：让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

四、学情分析
本课内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上开始学习的，学生在日常生活中，也接触过角，这为本节课的教学提供了认知基础。

教材从引导学生观察实物开始，逐步抽象出所学几何图形，在通过学生实际操作活动中（如:找一找、指一指、做一做、画一画等），加深对所学几何图形的认识，也是为以后进一步学习角的有关知识奠定基础。

五、教学媒体的选择和设计：
多媒体课件，三角板、剪刀、各种形状的纸、绳子、小棒等好多材料。

六、教学过程
1.联系实际，尝试探索，找角
师：同学们，猜一猜今天老师给你们看什么，想不想见一见？
生：想。

师：请看大屏幕，（多媒体出示情境图）你们认识它们吗？
生自由回答。

师：在这些图形里你发现了什么？
生：角
师：今天，我们就来认识这种新的平面图形——角。

（教师边说边板书课题：角的初步认识）
2.初步感知，指角认角，建立表象
活动一：找角
（多媒体演示：教室里的角主题图。

突出：电视上的角、钟面上的角、操场中单杠的角、扇子上的角、木桩与树组成的角……）师：这是同学们在教室里进行手工制作的情景，从图中你发现了什么？
生：我发现了画中有一些角。

师：哪里有角，谁能上来指一指？
生：教室墙上的锦旗也有角，挂着的三角板上也有角……
师：角真是无处不在，只要认真观察，你就能发现更多数学知识。

（注：学生找的可能有的是角，有的不是角，教师不要急于当裁判，而是故意留下悬念，等学生知道角的特点后，自己确定。

）（设计意图：通过找角，让学生体验角就在我们身边，数学与生活紧密相连，培养学生从数学的角度去观察生活。

）
活动二：指角
（1）师：在我们的生活中，角的身影也是处处都存在的。

你能从你的身边找到角吗？给你的同桌指一指。

生互相指角。

（2）师示范指角
师：看大家这么有兴趣，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你看的（师示范指角）。

指名学生指角，有错及时纠正。

师：请大家把刚才找到的角，按照老师指角的方法重新指给你的同桌看看。

同桌自由指角。

活动三：动手做角
请小组内拿出学习袋，用折一折、画一画、摆一摆，也可以用其他的方式来做角，比一比哪个小组做的角多？（小组内个人做角，交流自己的做法）
师：老师收集了几份作品，想不想欣赏一下?
展示学生作业，并说出做角的方法。

（设计意图：做角的过程中，小朋友们合作学习，动手实践，自主探索，生生互动，师生互动，在交流过程中，生生互补，集思广益，使学生得到不同的发展，拓宽了知识，发展了数学思维。

）
活动四：画角，认识角的各部分的名称
多媒体演示画角过程。

学生再画一个角，并标出各部分的名称。

（设计意图：本环节在设计上采用了开放式教学，充分发挥了学生自主、创新的能
力。

让学生在自己动手画角的过程中，进一步加深了对角认识，使动手能力进一步提高。

）
3. 体验感悟，亲历实践，比较角的大小
师：想玩游戏吗？我们就来玩一个超级变变变的游戏。

（1）师：谁能用老师带来的铁丝给大家变出一个角来？（出示两个短铁丝和两根长铁丝，请两个同学演示）
师：变变变，把角变大，变更大。

变变变，把角变小，变更小。

师：你发现角是怎么样变大的？
(2) 师：那角的大小与什么有关？
引导学生思考、交流、发现并归纳：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。

(3)老师也来变一变。

画一个边较长的角，然后逐渐把边变短，问：角的大小变了没有？
得出：角的大小与边的长短没有关系。

（板书）
(4)大家一起变一变。

（师：象老师这样使自己的胳膊形成一个角，把角变大，再变大，想想，你的胳膊变长了吗？把角变小再变小，想想你的胳膊变短了吗？）
4.联系生活，拓展延伸
师：现在请同学们和同桌说说，角是什么样的？角有几个顶点？
顶点是什么样的？角有几条边？边是什么样的？
（1）判断是不是角。

师：现在我们对角的了解越来越多了，下面请大家当一次孙悟空，练一练你的火眼金睛，到造角工厂去打假，看你能不能判断出哪些是角，哪些不是角。

课件出示相关练习题。

（设计意图：让学生在辨别角的过程中，建立清晰的角的概念。

）
（2）在图形中数角。

师：刚才大家可真厉害，一下子就找到哪些是角，哪些不是角。

现在我想请同学们快速数角，课件出示习题，数图形中角的个数。

（设计意图：通过练习，巩固前面建立起来的角的概念，使学生对角的特点、
角的构成有了更深的认识。

）
（3）创造一个角。

师：你能自己创造出一个角来吗？
（设计意图：让学生创造出角，实际上就是对本节课内容进行简单小结，不但起到画龙点睛的作用，而且有利于学生创造能力的培养。

）
5.总结反馈，总结延伸
同学们，这节课你有什么收获？或者有什么感受？（我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。

）
附：板书设计：
角的初步认识
角的大小与边的长短没有关系
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。

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