学习偏科，作为中学生学习过程中普遍存在的现象，一直是来令家长头痛不已。
补课，强化做题等等方法用尽，依然成效甚微。
实际上，每个孩子的个性特点不同，学习环境不同，学习方法不同，产生偏科的原因各不相同。
只有对症下药，才能有效防止根治。
形成偏科的原因是务种多样的。
初中生特定的心理、生理以及课程的加重，家长、老师、接触的媒体书籍的影响等，都会使孩子对某一学科产生偏好或厌倦的心理，进而逐渐形成偏科现象。
有的学生从小就喜欢阅读，语言能力较强，加上小学时强化的写作训练，对语文情有独钟；有的同学头脑反应迅速，对理科问题解决起来轻松自如，对需要大量背诵、书写的文科则感到枯燥无味。
还有的同学甚至由于对所教学科目的任课教师的态度，进而影响到听课态度，从而反映到学习上的偏科。
特别是中考的指挥棒对学生学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。
表现在学习态度上，有的同学对不感兴趣的科目，用在上边的时间不多，听讲不好，作业糊弄。
而在感兴趣的科目上下工夫的功夫更多，进而造成不同科目成绩上的差异。
还有的同学某个科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理排斥心理，成绩也就越来越下降。
而一旦学生出现了偏科，如果得不到正确的帮助引导，往往会越是偏科，越容易走入厌烦该科的恶性循环。
对孩子的偏科，家长起着老师同样或更重要的作用。
孩子偏科，家长应正确看待，家长必须针对孩子自身情况，孩子一起分析生偏科的原因。
很多专家告诫，要从大的方面引导，让孩子认识到社会需要的是复合型人才，综合素质才是衡量学生的最佳尺度等等。
其实这是站在成人的角度看问题。
在实际操作中，往往是家长的一厢情愿。
对于世界观正在形成的初中生，特别是初中低年级学生来说，说教往往收效甚微，如何从孩子的角度看问题才是关键。
首先，不能让孩子产生对偏科的认同心理。
刚上初中的孩子大多处在兴趣大于毅力的阶段。
对自己在个别科目上存在的问题，不善于总结，长此以往，越积越多。
家长要注意观察孩子，如果出现某科作业较慢，错误较多，马马虎虎，可能就是偏科的初始表现。
再从孩子的卷面分析，就可以判定是不是出现了暂时性偏科。
家长首先要帮孩子找出原因，要注意老师沟通，了解孩子在该科的课堂情况，防止出现实质性偏科。
其次，家长可以从孩子喜欢的学科入手，让孩子知道各门学科的关系，认清偏科的危害性，特别是对学习成绩的影响。
这往往是孩子最看重的。
进而克服不爱学偏科科目的畏难情绪。
要让孩子知道，自己的偏科是暂时性的，偏科不可怕，怕的是失去了学习这门科的兴趣自信心。
在此，要鼓励孩子在弱势科目上的点滴进步，如课堂发言，读书笔记等等。
引导孩子主动去接触弱势学科，加强对弱势学科的日常学习。
也可以从相关学科中找出突破点，进而带动弱势学科的提高。
对于假性或暂时性的偏科，第一种表现在一科突出，其他平平。
对这种情况，要积极鼓励孩子的优势科目，通过优势科目，树立信心，让孩子认识到自己有学习好其他科目的能力，进而逐渐提高对其他科目的兴趣，并逐渐加大对其他科目的学习投入。
第二种表现是文科或理科突出，另一方面较弱。
这就要针对较弱的科目加强学习方法学习兴趣的研究。
对于文科，首先从语文入手，让孩子有充分的时间阅读，培养对语文的兴趣，进而喜欢写作。
读得多了，知识面就宽，写作时才有话可说。
对于数学不好的学生要把补充基础作为重点，牢牢掌握基础知识，在确保自己对简单的题目完全掌握后，逐步提高难度。
三是一科较弱，其他都较强。
这相对容易解决。
要注意不能盲目对孩子的弱势学科进行补习，过多的补习可能会加强孩子对该科的厌烦情绪。
特别是大班的补习，针对性不强，可能效果并不佳。
重要的是对于弱势学科，养成良好的学习习惯，培养兴趣。
可以针对这一科目制定可行的计划，不要急于求成。
用一年的时间逐步提高。
另外，对已偏科的初三、初四学生，这时候的偏科，往往是顽固性的或实质性的。
由于有中考的淘汰限制，好的科目在想得到更高分，难上加难，而如果能在弱势科目中，增强知识的理解，往往产生事半功倍的效果。
正所谓越是落后的就越是潜力巨大的。
对于弱势学科，一定要加强基础，保证自己能够会的题型的得分率。
要加强应试能力的训练，找准考点及得分技巧。
特别是对弱势科目的最薄弱环节的突破，往往带来单科成绩的突飞猛进，进而提高整体成绩。
一、帮助孩子分析偏科原因形成偏科的原因是多种多样的。
初中生特定的心理、生理以及课程的加重，家长、老师、接触的媒体书籍的影响等，都会使孩子对某一学科产生偏好或厌倦的心理，进而逐渐形成偏科现象。
特别是中考的指挥棒对学生学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。
二、帮助孩子正确看待偏科对孩子的偏科，家长起着老师同样或更重要的作用。
孩子偏科，家长应正确看待，家长必须针对孩子自身情况，孩子一起分析产生偏科的原因。
首先，不能让孩子产生对偏科的认同心理。
刚上初中的孩子大多处在兴趣大于毅力的阶段。
对自己在个别科目上存在的问题，不善于总结，长此以往，越积越多。
家长要注意观察孩子，如果出现某科作业较慢，错误较多的现象，可能就是偏科的初始表现。
再从孩子的卷面分析，就可以判定是不是出现了暂时性偏科。
家长首先要帮孩子找出原因，要注意老师沟通，了解孩子在该科的课堂情况，防止出现实质性偏科。
其次，家长可以从孩子喜欢的学科入手，让孩子摆正各门学科的位置，认清偏科的危害性，进而克服不爱学弱势科目的畏难情绪。
要让孩子知道，自己的偏科是暂时性的，偏科不可怕，可怕的是失去了学习这科的兴趣自信心。
再次，要鼓励孩子在弱势科目上的点滴进步，如课堂发言，读书笔记等等。
引导孩子主动去接触弱势学科，加强对弱势学科的日常学习，也可以从相关学科中找出突破点，进而带动弱势学科的提高。
三、假性或暂时性偏科的几种表现及处理方法第一种表现是一科突出，其他平平。
对这种情况，要积极鼓励孩子对优势科目的学习。
通过优势科目，树立信心，让孩子认识到自己有学习好其他科目的能力，进而逐渐提高对其他科目的学习投入。
第二种表现是文科或理科突出，另一方面较弱。
这就要针对较弱的科目加强学习方法学习兴趣的研究。
对于文科，首先从语文入手，让孩子有充分的时间阅读，培养对语文的兴趣。
读得多了，知识面就宽，写作时才有话可说。
对于数学不好的学生要把补充基础作为重点，牢牢掌握基础知识，在确保自己对简单的题目完全掌握后，逐步提高难度。
第三种表现是一科较弱，其他都较强。
这相对容易解决。
要注意不能盲目对孩子的弱势学科进行补习，过多的补习可能会加强孩子对该科的厌烦情绪。
重要的是对于弱势学科，家长要帮助孩子养成良好的学习习惯，培养他对该学科的兴趣。
可以针对这一科目制定可行的计划，用一年的时间逐步提高，不要急于求成。
另外，对已偏科的初三学生，这时候的偏科，往往是顽固性的或实质性的。
由于有中考的淘汰限制，好的科目在想得到更高分，难上加难，而如果能在弱势科目中，增强知识的理解，往往产生事半功倍的效果。
正所谓越是落后的就越是潜力巨大的。
对于弱势学科，一定要加强基础，保证自己能够会的题型的得分率。
特别是对弱势科目的最薄弱环节的突破，往往带来单科成绩的突飞猛进，进而提高整体成绩。
大部分的中学生都有偏科的困扰，因为偏科导致了总成绩的下降，最后还会影响到升学的，这是一个非常严重的后果。
所以，中学生朋友们要认识到偏科的严重性，在问题变得恶化之前，找出原因并尽快的解决掉。
为了能够使中学生在高考中取得满意的成绩，现在我们一起来分析可能导致偏科的一些因素，比如：首先很可能是因为基础薄弱。
也许中学生在上初中时某一科的成绩就不太好，一直努力也还是没有什么起色，基础没有打好，到了高中学起来就很困难，这样会形成恶性循环；其次是缺乏对该门课程的学习兴趣。
中学生对该门学科缺乏足够的学习兴趣。
这又分多种情况，比如有的中学生学习没兴趣是因为和代课老师之间有矛盾，最终影响到学习该课的热情；另外一种情况就是中学生的学习的方法不当，总是收不到预想的效果，降低了学习兴趣，最终出现偏科的结果。
再就是，中学生本身就不喜欢某一门课程，无论怎样努力都对该课程不感兴趣，这是最难以解决的一种偏科因素。
都说兴趣是最好的导师，所以中学生要解决这一问题,首先就要对该课程提取兴趣，然后找到科学的方法进行学习。
面对偏科导致成绩的下降，中学生不要心慌,要调整好心态，中学生要学会优化学习时间，同时要明确任务清单，落实章节和题型。
复习中，试题是学习和检验知识的一个重要载体，所以中学生可以从这里着手，开始培养学习的乐趣和寻找学习的方法。
中学生如果在学习某一门课程的时候，成绩没有任何变化的话，一定不要灰心，不要失去学习的动力，而是进行方法的调整。
如果某一门课中学生始终无法进入状态，那就说明中学生学这门课所使用的方法存在一定的问题,这时中学生不防尝试着改变一下方法，也许能够收到意想不到的结果。
很多人没有意识到这一现象，结果导致了偏科,因此,想要解决偏科，中学生不仅要重新调整心态，还要找到科学的学习方法。
只有这样才能够让自己的成绩不断的提高。
总成绩的提高对中学生升学而言是非常有利的，为了能够使中学生的梦想得到实现，现在就开始行动吧，把偏科这一现象连根拔起！。