中考课外文言文阅读专项训练[考查要点]1．考查要求《初中语文教学大纲》要求："诵读浅易文言文，能借助工具书理解内容。

背诵一定数量的名篇。

"具体要求：(1)了解一些古诗文的基本常识，为阅读和理解古诗文打下基础，进而不断提高欣赏品味和审美情趣。

(2)理解文言课文内容，能顺畅地朗读、背诵一些基本篇目，并注重能力的培养、情感的体验、知识的积累，形成良好的语感。

(3)能正确阅读和翻译文言课文及课外浅易文言文，从中获得对自然、社会和人生的有益启示。

(4)．掌握一些常见的文言实词和虚词，了解一些常见的文言句式。

2．考查重点(1)常见文言虚词、重点实词、通假字、重点语句的理解与翻译。

(2)能根据试题要求，从文段中筛选并提取所要回答的内容。

(3)能分析概括文段的要点和中心。

(4)能分析概括作者在文中的观点和态度。

[试题特点]1．常见题型(1)选择题；(2)填空题；(3)概括题；(4)简答题。

2．命题特点(1)选择题，多用于考查对文言虚词、重点实词、重点语句的理解、辨析。

考查的容量较大，难度较低。

(2)填空题，一是从文段中筛选出合乎题目要求的词语或句子填空，主要考查阅读理解能力。

(3)概括题，主要考查对内容的理解与把握，既要求能准确把握内容要点，又要求能作概括表述。

(4)简答题，着重考查考生解决问题的综合能力，考查涉及的范围较广，难度相对较高。

[难点解析」l一、学习古代诗词，要注意以下两点：1．要领会古代诗词的意境。

古代诗词一般篇幅短小，但形象鲜明，意境深远，言有尽而意无穷，为读者提供了联想和想象的广阔天地。

如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》的"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"，读后令人心旷神怡，作者塑造的鲜明开阔的竟境，给人以美的陶冶。

2．反复诵读，体会诗词的音乐美。

古代诗词都讲究节奏、韵律，以构成抑扬顿挫的音乐感，我们要通过反复诵读来体味这些诗词的音乐美。

二、学习文言课文，要注意以下几点：1．学习文言课文，重在诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和领悟。

2．要能正确翻译文言课文的句、段、篇，翻译应该做好以下三点：(1)直译为主，意译为辅，词不离句，句不离篇；(2)努力做到"信"(忠于原文)、"达"(语意流畅)、"雅"(文辞优美)；(3)注意翻译方法，概括起来五个字：“对”、“留”、“补”、“调”、“删”、“替”。

“对”，文言文白话文古今对译；“留”，即凡属人名、地名、官名、书名、年号和朝代等专用名词，保留原样，不必翻译；“补”，即补出原文的省略部分；“调”，即根据文言句式的特点，适当合理调整词序；“删”，有些虚词只起语法作用，并无实义，可删去；“替”，古今意义。

文言中单音词较多，翻译时要尽量译成准确的双音词。

3．通假字不能用假借的这个字的意义去解释，去读音，而要按被代替的那个正字的今义去理解和读音。

4．古今词义的变化要注意以下规律：(1)词义的扩大。

如"扛"、"河"，古义专指长江、黄河，现代泛指较大的河流。

现代所表示的意义比古代更广泛；(2)词义的缩小。

如"金"，古代泛指金属或兵器，现代一般仅指金子；(3)词义的转移。

如"牺牲"，古代指祭祖用的牲畜，现代指为正义的事业而死；(4)词义感情色彩的变化。

如"先帝不以臣卑鄙"中的"卑鄙"，古义指地位低下，目光浅短，并非贬义。

今义则指品行恶劣，十足的贬义。

阅读文言文，要特别．注意古今词义发生了比较明显变化的词。

5．"一词多义"和"词类活用"都是文言文中常见的语言现象，我们在阅读文言课文时，必须从具体的语言环境中去确定词的释义，重点在理解和运用上。

6．文言句式是文言文的重要组成部分，它的结构与现代汉语基本相同。

但也有一些与现代汉语不同的特殊句式，了解并掌握这些句式，有利于透彻理解文意。

主要的特殊句式有：判断句、省略句、倒装句和被动句等。

《九年义务教育初中语文教学大纲》对文言句式、词类活用等都未作要求，我们在复习中适当了解，有利于激发学生兴趣和求知欲，有利于增强阅读能力和拓宽解题思路，有利于今后的继续学习。

文言文专项训练〈一〉虎求百兽而食之，得狐，狐曰：“子无敢食我也。

天帝使我长百兽；今子食我，是逆①天帝命也。

子以我为不信②，吾为子先行；子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。

兽见之皆走。

虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

[注：①逆:违抗②不信：不诚实，不可靠。

1。

解释加点词语食〔〕长〔〕然〔〕皆〔〕故〔〕遂〔〕子〔〕走〔〕2。

翻译句子〈1〉天帝使我长百兽〈2〉子以我为不信〈3〉虎以为然，故遂与之行⑷虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也⑸今子食我，是逆天帝命也3。

一词多义〈1〉观百兽之见我而敢不走乎（）〈2〉故遂与之行（）〈3〉兽见之皆走（）〈4〉辍耕之垄上（）4。

从这则寓言可概括出的成语：─────────────────这个故事启示我们：───────────────────────────────────────5。

从中概括出这则寓言的寓意：───────────────────────────────────────────────────────────────────────────。

6。

请写出与这个故事意思相同或相近的成语或四字词语：──────────────────────〈二〉北人生而不识菱①者。

仕②于南方。

席上啖菱，并壳入口。

或曰：“啖菱须吐壳。

”其人自护其短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。

”问者曰：“北土有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”[注：①菱：即菱角。

②仕：做官。

]1。

解释加点词语啖〔〕并〔〕或〔〕欲〔〕2。

翻译句子⑴北人生而不识菱者⑵其人自护其短⑶我非不知，并壳者，欲以清热也⑷前山后山，何地不有3。

请为上文概括中心：─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────〈三〉歧路亡羊杨子之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之子追之。

杨子曰："嘻！亡一羊，何追者之众？"邻人曰："多歧路。

"既反，问："获羊乎？"曰："亡之矣。

"曰："奚亡之？"曰："歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。

"1．用现代汉语解释加点的词语。

①亡一羊（）②既反（）③奚亡之（）2．解释下面的"之"字。

①杨子之邻人亡羊（）②又请杨子之子追之（）③何追者之众（）④亡之矣（）⑤奚亡之（）⑥吾不知所之（）3．①找出本文中的一个通假字。

（）通（），意思是（）。

②找出本文中的一个倒装句。

（），正常语序应为〔〕4．补出省略的成分。

既反，( )问："获羊乎?"( )曰："亡之矣。

"5。

翻译。

(2分)歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。

译文：6．本文告诉我们一个什么道理？答：──────────────────────────────────────────────────。

〈四〉自相矛盾楚人有卖盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也。

"又誉其矛曰："吾矛之利，于物无不陷也。

"或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？"其人弗能应也。

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

1．用现代汉语解释加点的词语。

①誉之曰（）②以子之矛（）③或曰（）④何如（）⑤夫不可……（）⑥同世而立（）2．判断下了说法的正误。

①楚人有卖盾与矛者。

→这是一个判断句。

【】②吾盾之坚，物莫能陷也。

→"之"起了取消句子独立性的作用。

【】③于物无不陷也。

→这是一个双重否定句。

【】④"物莫能陷也"和"陷子之盾"中的"陷"字，均解释为"刺，刺穿"。

【】3。

从中概括出这则寓言的寓意：──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────。

〈五〉劝学君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。

木直中绳①，輮②以为轮，其曲中规③；虽有槁暴④，不复挺⑤者，輮使之然也。

故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己⑥，则知明而行无过矣。

【注】①木直中绳：木材笔直，合乎墨线。

②輮：烤。

③其曲中规：木材的弯度合乎圆的标准。

④虽有槁暴：槁暴，太阳晒。

⑤挺：挺直。

⑥日参省乎己：每天检查反省自己。

1．用现代汉语解释加点的词语。

①学不可以已（）②取之于蓝（）③水为之（）④虽有槁暴（）⑤輮使之然（）⑥故木受……（）2．翻译下面的句子。

①青，取之于蓝而青于蓝。

②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

3．①找出本文中的一个通假字：（）通（）意思是（）。

〈六〉山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竟跃。

实是欲界之仙都①。

自康乐②以来，未复有能与其奇者。

(选自陶弘景《答谢中书书》)注释：①欲界：佛教所谓的三界之一，这里实指人间。

②康乐：谢灵运，袭康乐公，世称谢康乐。

③与：参与，即置身其中。

奇：山水的奇妙。

(1)下面对加点词语解释有误的一项是( )。

A．古今共谈(一起谈论) B．夕阳欲颓(正要落山)C．五色交辉(交相辉映) D．晓雾将歇(将要散尽)(2)本文虽未提到所描绘的究竟是何处之景，但我们仍可从文中景色的清丽明净看出作者所描绘的是的山水之美。

作者在写景时，先写，后写，以衬；从时间上看，既有之景，又有之景，层次极为分明。

(3)"晓雾将歇，猿鸟乱鸣"中的"乱鸣"所描绘的是怎样的画面?"乱鸣"在整个场景描写中有何作用?(4)作者对所见之景的直接评价为" " 换为四字短语应是(5)范仲淹〈〈岳阳楼记〉〉中有四个字与本文中"沉鳞竟跃"所用修辞方法相同，所描绘的景观相似，那就是〈七〉床头捉刀人魏武①将见匈奴使，自以形陋②，不足雄远国，使崔季圭代，帝自捉③刀立床头。

既毕，令间谍问曰："魏王何如?"匈奴使答曰："魏王雅望非常，然床头捉刀人乃英雄也。

"魏武闻之，追杀此使。