《孔子游春》第一课时教学设计
盐城市解放路实验学校马开荣
一．师述导语，导入新课。
师：老师写个人名，你们看认识。
你们对他又了解多少呢？
生：……
生：……
生：……
师：课前老师也收集了一些关于孔子的资料，请同学们看屏幕（出示文字），读了以后，老师相信你们会对孔子有更深的了解。
（学生读文章）
师：读了以后，你们对孔子又了解了什么?
生1：……
生2：……
生3：……
师：孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。
”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。
这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
注意“游”的最右边是撇、横，下面加个“子”不要写成“反文子”。
师：同学们，你们现在已是六年级了，通过六年的学习，你们一定积累了不少的学习方法吧？（是）不过你们能不能先告诉马老师，你们平时是怎样把课文读熟的？（生自由说）遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又怎么办呢？
（学生各抒己见）
师：（小结）我们（9）班的学生真不简单，因为你们有自己朗读的方法，说明你们会学习，老师现在更有理由相信：经过你们的练习，一定能把课文读正确、流畅。
好，开始练练。
（生自由朗读）
师：书都读完了？生字都认识了？都会写了？
师：我得检验一下，我写个字，你们会读，我就放心了。
师：字都会读了，那会写吗？
师：那我再喊几个同学上黑板写，如果都写对，我就放心了。
师：有不理解的词吗？
生1：……
生2：……
生3：……
师：你们打算用什么方法解决这些词呢？
生1：……
生2：……
生3：……
师：下面请同学们用自己喜欢的方法解决这些词语。
开始！
（生自由解决）
师：好，我们交流一下。
生1：……
生2：……
生3：……
（师随机问学生用的是哪种方法解决的）
二、再读课文整体感知
师：同学们真不简单，在这么短的之间内，就把生字的问题解决了。
这下，我就放心了，
师：课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？ 生：想！
师：有信心是好样的，但扎扎实实地读书更好，为了展示最佳的读书效果，老师有个想法：这篇课文比较长，有17个自然段，想挨着顺序读是不太可能，也不现实。
我想让同学们选择你所喜欢的一个部分来读，怎么样？好，那就在下边练练！ 三、语段一
师：那么现在谁愿意先展示一下的 生：
师：对于这段话，同学们有什么想要问的吗？ 生：为什么说“大自然像一位伟大的母亲”呢？ 师：这句话是个什么句？ 生：比喻句。
师：把什么比作什么？ 生：把大自然比作母亲。
师：那么大自然和母亲有什么相似的地方呢？
生：课文中说，广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语…… 师：还有什么相似之处吗？ 生：（沉默）
师：（深情地）提起母亲。
我们每个人心中都会涌起一股暖流；提到母爱，又有谁不为之动容……
生：（兴奋地）
我想起来了！母亲为了我们操持劳累，却从不抱怨什么，大自然
也像母亲一样，默默地奉献着她的一切，使我们有吃有穿……反正，没有大自然就没有我们人类。
师：你真了不起，，领悟得快，说得也好。
是啊！大自然与母亲不仅形似，而且神似，她们都具有可贵的无私奉献的精神。
谢谢※※同学，他的这个问题提的好，使我们更深地理解了这句话。
老师相信同学们这个时候再去读读这段话，一定会有更深的感受。
同学们在下边练练，待会儿，我喊人来读。
（指名读）
师：有谁挑战她？
（指名读）
师：（有感情的范读）
师：怎么样？
（生说好）
师：那怎么还不鼓掌啊？老师也希望得到同学们的表扬呢！
师：我想问※※同学，这篇课文你读了多少遍？
师：你知道老师读了多少遍吗？（不知道）我已经连续教5个六年级了，每次我教的时候，事先都至少要10遍，那你们说我已读了多少遍了？，其实老师在读※遍的时候还没你好呢，只要你们功夫到了，一定会比老师读得还要好。
这样，我们一起有感情地读一读这段话。
（生读）
大家知道这段话的末尾为什么用省略号吗？
生：……
师：还有什么话没说完，你们来补充补充。
（师出示句式投影，生思考）
生：滚滚的春雷是她前进的脚步声
生：漫天的云彩是她洁白的衣裙
生：茫茫的大雾是她神秘的面纱
师：想象丰富
生：峻峭的山峰是她高高的脊梁
生：不息的河流是她奔腾的血液
生：绚丽的鲜花是她迷人的微笑 师：（欣喜地）真美！ 四、语段二
师：课文还有哪些地方，你们觉得写得比较美呢？ 生：
师：同学们读完这段话，有什么疑问吗？ 生：为什么孔子最后说“水是真君子”？
师：这个问题提得好，大家再读读这段话，在孔子的眼里，水有什么特点？ 生：在孔子的眼里，水有德行、有情义、有志向、善施教化。
师：这实际上是谁的特点？ 生：是君子的特点。
师：君子就是有德行、有情义、有志向、善施教化的人。
那么孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢？
生：孔子是想让弟子们做君子一样的人！
师：（赞赏）你领悟得真快，孔子的目的是要教育弟子们如何做人。
师： 大家再看“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？ 生：水的其他的特点。
师：水的特点也就是谁的特点？ 生：也是真君子的特点。
师：是共同的特点，谁能合理地补充一些其他的特点呢？ 生：胸怀宽广 生：真诚坦荡 生：心地善良
师：同学们的想象真丰富，孔子教育弟子们做人，却没有直接的说教
，而是临
场发挥，用水来打比方，巧妙得暗示弟子。
从这段话中，你觉得孔子是个什么的老师？
生：孔子爱思考，从司空见惯的水中，他竟能看出如此深奥的道理
生：孔子很有教学方法，善于教育学生，是个教学经验很丰富的老师
生：孔子是个和蔼可亲的老师
师：大家讨论得很热烈。
孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师，让我们一起有感情地读这段话，在读中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴涵的深意！
（生读）
本课是我上的一节随堂课。
说其是“随堂课”，原因有四：一是上课的地点在本本校，授课的对象是本班的学生；二是没有严格意义上的课时划分，注意到了课堂教学与平时教学的有机结合，教学中没有公开课那种严谨，力求展示一种朴实、一种原生态的课堂教学；三是没有进行类似于公开课的反复试教；四是备课时间紧，完全与平时的备课时间、形式相同。
如果说是“公开课”，我想那只是因为有我校的老师一起听了罢了，有那么一点公开的味道。
以上几点说明，并不说明能什么，只是信守自己对语文课堂教学的一点理解罢了。
孔子，（公元前５５１－－前４７９）。
鲁国（今山东曲阜）人，是我国春秋末期著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
据说有3000弟子，其中优秀的有72人。
他在政治上主张“仁者爱人”；在教育上提出“因材施教”、“循循善诱”的主张。
晚年专心从事古代文献整理与传播工作，致力于教育，整理《诗》、《书》等古代典籍，编写了《春秋》。
孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好象善施教化……由此看来，水是真君子啊！”
阳光普照大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多么像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
句式：
（）的（）是她（）的（）。