理解几分之一教案教学设
计
教学内容：苏教版第六册第八单元（第64～65页。

）
教学目标：1. 让学生经历从具体情境抽象出分数的过程，理解一些物体的几分之一。

2．经历应用分数来描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相对应的分数。

建立初步的数感，发展抽象思维。

3．使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在生活中的应用. 4．让学生在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。

教学重点：在具体情境中理解和理解几分之一的含义。

教学难点：把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，避免整数表示的干扰
课前准备：老师：课件。

学生：桃片8个、红豆20粒、12根小棒
教学课时：一课时
教学过程：
一、复习旧知
同学们，数学王国里有很多有趣的数，大家还记得分数这位老朋友吗？
瞧！这个圆被平均分成4份，其中的一份你能用我们学过的分数来表示吗？
谁知道表示的意义。

（板书：把一个物体平均分成几份，取其中的一份。

）
还能表示什么，你们想知道吗？让我们带着这个问题继续理解几分之一。

（板书课题：理解几分之一）
二、创设情境，探究新知。

1、教学一个整体的
（1）同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天给你们讲个猴子下山的故事。

一天，猴妈妈带着猴宝宝们下山去玩。

到了山下，猴宝宝们高兴极了，它们欢呼着，跳跃着，有的竟然在草地上打起滚来。

不一会儿，他们就累得气喘吁吁，口干舌燥。

猴妈妈看着很心疼，给孩子们端来一盘可口的水果，你们猜猜是什么？[课件1]：出示第64页的例题图。

（2）你们猜猜猴妈妈会怎么分这4个桃？（平均分成4份，每只小候分到1个桃）
[课件2]演示分桃的过程
（1）、先把这4个桃子看成什么？怎么才能表示一个整体？（把4个桃圈起来）
（2）、要把这4个桃子组成的整体平均分成几份？（4份，出示分隔线）（3）、每只小猴子分到几个桃子？每只小猴子分到1个桃子，这1个桃子是这个整体的几分之几？（出示：每只小猴分到这盘桃的）（3）问：如果猴妈妈把8个桃平均分给4只小猴，每只小猴得到这些桃的几分之几？
指名说分的过程，教师与学生配合用[课件3]演示
（指出：在图上用画虚线的方法表示平均分。

）
2、比较，突出分数的意义
讨论：
⑴请同学们想一想：刚才把4个桃子平均分，是用表示的，现在把8个桃平均分，为什么还用表示呢？
⑵从这里能够看出，用分数表示与桃子的总个数有没相关系？（没相关系）
⑶你知道与什么相关系吗？（与平均分的份数相关系）
小结：用分数表示一个整体的一部分，与这个整体里桃子的总个数没相关系，只与平均分成的份数相关系，所以我们在用分数表示时只看平均分成了多少份，平均分成4份每份就用表示
3、对比，突出单位“1”不同
比较：今天理解的几分之一和以前学的几分之一有什么区别？
（板书：一些看成一个整体）
4、迁移到一个整体的1/2
（1）如果猴妈妈把这盘桃平均分给两只小猴，会怎样分呢？
[课件4] 图：2只小猴、猴妈妈、一盘桃（4个桃）
文字：猴妈妈把4个桃平均分给2只小猴，每只小猴能够分到这盘桃的几分之几？请大家带着这个问题：先用信封里的桃子分一分，再与同桌交流想法。

同桌讨论后，指名汇报想法、教师演示，集体交流。

追问：如果猴妈妈把8个桃平均分给两只猴，每只小猴会得到这些桃的几分之几？20个桃平均分呢？（估计学生已能抢答。

）小结：看来同学们已经理解和掌握了几分之一表示的意义，齐读板书：把一些物体看成一个整体，把这个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。

三、闯关游戏（每关顺利通过，就可赢得一张可爱的笑脸）
猴妈妈看见大家表现的这么出色，非常高兴，为大家设计了一个闯关游戏，。