《认识几分之一》教学设计
执教：
一、教学内容：苏教版小学数学三年级上册第87至89页及相关的内容。

二、教学目标：1、在具体情境中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示；能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，初步感知和体验分子、分母的含义；能正确读、写简单的分数；会比较分子都是1的两个分数的大小。

2、通过动手操作、对比辨析，使学生初步形成分数的概念，经历几分之一形成的过程，建立初步的数感，发展抽象思维；能运用所学的分数知识解决问题，发展学生的运用知识；发展学生的抽象概括能力。

3、了解分数在实际生活和生产中的应用价值，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，学生感受数学的简洁美，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。

三、教学重难点：
教学重点：理解认识几分之一及其意义，初步比较几分之一的大小
教学难点：理解几分之一的含义及比较大小。

四、教具学具准备：课件长方形、正方形、圆形纸片
五、教学过程：
（一）创设情境,引入分数
出示情境图：
1、谈话：同学们，小明和小芳参加了野餐活动。

看，他们带来了哪些食品？当然，好东西要一起分享，那怎样分这些食品才公平呢？什么是平均分？（点明：每人分得同样多，在数学上叫作“平均分”。

）你会帮他们把每种食品平均分一分吗？
2、指名学生说一说：
（1）把4个苹果平均分成2份，每人分得多少？用哪个数表示？
（2）把2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得多少？用哪个数表示？
（3）结合学生的交流，进一步讨论：1个蛋糕怎样平均分给两个人呢？每人又分得多少呢？学生依据生活经验交流：从中间切开，每人分得半个--（多媒体显
示切开、半个）教师依据学生的语言板书：把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的一半。

启发：每人分得的苹果、矿泉水可以用以前学过的数2、1来表示，那“半个”蛋糕该用怎样的数来表示呢？
师：1/2这样的数来表示，这个数读作二分之一
像1/2这样的数在数学上我们就叫做分数，今天这节课我们就一起来认识分数。

揭题：认识几分之一并板书
（二）操作体验，认识分数
1、教学几分之一的意义
提问：（1）谁能来说说刚才我们的这个1/2是怎样找到的？
（2）这半个用1/2表示，那另外半个呢？
（3）引导说出：把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的二分之一。

（板书）
2、教学写法、读法
（1）自主阅读课本
（2）书空
3、操作体验，进一步强化对1/2的认识
（1）分别出示一张正方形纸、一张长方形纸一张圆形纸，你能把它平均分成2份吗？（指名）
你能涂色表示出它的1/2吗？
（2）学生活动。

展示各种不同的表示方法。

提问：这些折法都不同，为什么每份都可以用1/2表示？
小结:虽然折法不同，但他们都把这张正方形纸平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。

看来不管是一个物体或一个图形只要把它平均分成2份，每份就是它的二分之一。

（3）练习：
3、认识几分之一
师：通过刚才的学习，相信大家对1/2应该有了比较深刻的认识，那么你还想认识其它的几分之一吗？
（1）出示一张圆形纸，你能把它平均分成4份吗？（指名折）你能涂色表示出它的1/4吗？
（2）出示一张圆形纸，你能把它平均分成8份吗？（指名折）你能涂色表示出它的1/8吗？
（三）自主探索，比较大小
1、比较1/2和1/4
（1）收集学生的圆形图片1/2和1/4，师演示：把两张圆形重叠一起，大小相等。

你能比较1/2和1/4哪个大吗？
2、出示第三个圆1/8
请你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎样？你是怎么想的？
追问：如果还有1/16、1/20呢，它们和1/8的大小关系又如何?你有什么样的发现？
3．小结：平均分的份数越多，表示每一份的分数就越小。

（四）巧妙练习，深化理解
1、
2、先看图估一估，填上合适的分数，再比较大小。

3、
3、
（五）全课总结，感受收获
通过这节课的学习，你对分数有了哪些认识？你知道了什么？你还想学习什么样的分数？。