二、备课的步骤
备好课是上好课的先决条件，认真备课 是提高教学质量的关键。备好课，就能争取 工作中的主动权。这种准备工作愈充分．主 动性就愈大，教学效果就愈高。
备课一 般分为 五个步
骤
①学期（或学年）备课 ②单元备课 ③课时备课 ④课前备课 ⑤课后备课
二、备课的步骤
1、学 期 备 课 在学期（或学年）开始前，要在钻研教学
大纲和通览教材的基础上订出全学期（或全 学年）的教学计划。其主要内容是：
1、确定全学期的教学目的、要求和重点 2、安排一个学期的教学进度 3、合理分配教学内容和时间 4、考虑教学方法 5、做好教学（包括教具）准备
学期授课计划，可以写成文字，也 可以列成表格，视需要而定。
二、备课的步骤
通览教材的作用是:
一、制定教案前的准备
一、了解教材 1、弄清教学目的任务 2、弄清教学内容
教学内容是解决教什么 的问题，是课程标准的主体 部分。教学内容是教与学的 依据，教师必须清楚课标对 教学内容的要求，从范围到 深度，知道了教什么，才能 去研究怎么教。
教学目的是教学的 出发点和归宿，也是教 学效果的检查指标。它 规定了各个学科教学的 基本任务、教学目标。 课程标准所规定的教学 目的，要通过一节课一
结合起来,通盘考虑学生能力的培养。
二、备课的步骤
单元备课的好处是：
（一）便于全面分析一个单元的教材， 从整体出发，通盘考虑这一单元的教学计 划和教学方法。
（二）能有较充分的时间来钻研课本中 的疑难问题，事先加以解决;
（三）能把备课和业务学习更好地结合 起来，不致于"临渴掘井"、"临阵磨枪"，并 起相互促进的作用。
节课逐步落实。
一、制定教案前的准备
二、了解课程标准：
1、弄清教学建议
课标中关于教学建议部
分是解决怎么教和重点教
什么的问题，是对教学思
想、教学内容、教学方法
提出的要求和必要的指导，
它提示教师在使用大课标
应注意的原则、方法和要
2、弄清限定的知识范围和深度 求。
3、弄清课标的特点
一、制定教案前的准备
三、要了解学生
《代,教师专业化是世界教 师教育的发展潮流和趋势.
教师在整个专业生涯中，通过终身专业训 练，获得专业知识技能，实施职业自主， 表现专业道德，逐步提高自身素质，成为 一名良好的教育专业工作者。
教书育人的方法和技巧就是教师的职业技 能，也称之为教学基本功。教学基本功是 教师必备的重要的基本素质。
二、备课的步骤
2、单 元 备 课
在一个单元或一个课题的教学之前，还应进行 单元（或课题）备课，拟出一个单元（或课题）的 教学计划。单元备课主要解决以下问题：
1、进一步熟悉与掌握教材内容，领会本单元编排的目的与 意图，确定单元（或课题）的教学目的与要求； 2、妥善地处理教材，配备习题，安排授课时数及教学步骤 3、根据教材重点、难点、关键，确定主次、先后、详略 4、以单元为单位，把讲、读、写、练、实验和实践恰当地
1、有助于把握学生的学习心理，防止教案脱离学生 实际。
2、有助于恰当的处理教材，如详与略，粗与细，难 与易应该如何增删取舍，教案的设计不能只凭教师 本人的好恶或心血来潮。 它的依据应是学生的实际。
3、有助于教师选者合适的 教学方法。
一、制定教案前的准备
三、要了解学生 了解学生的内容方面，最重要的是要先了解
学生的学习基础，对学生原有的知识、技能掌握 情况，程度和存在的问题。学生的学习基础包括 ⑴、 学生是否具备了学习新知识的基础 ⑵、 新课可能产生的困难和障碍 ⑶、 优、中、差学生的学习差异 ⑷、 了解学生对教学方法的意见 ⑸、 了解学生中的热点问题 ⑹、 了解学生个性品质差异
一、制定教案前的准备
四、编写教案的基本原则 ㈠、符合科学性 ㈡、加强创新性 ㈢、注意差异性 ㈣、讲究艺术性 ㈤、强调操作性 ㈥、考虑变化性
（一）可以明确教材的逻辑系统。 （二）有助于教师讲课时分清主次，突出重点。 （三）通览教材，就可以综览全局；居高临下，给制
订学期授课计划提供依据；通览教材，才能通盘安 排教学进度，不致于前松后紧或前紧后松。 （四）通览教材，就能了解教这册教材有什么困难， 及早进行准备；通览教材，有利于有计划的安排学 习及参考书籍；同时把需用的教具都事先准备齐全 。
二、备课的步骤
4、课 后 备 课
教学工作也是一样，必须善于课后总结，也可以 说是课后备课。有些教师以为讲课是备课的结束， 讲完了课就万事大吉。不是的。要想真正提高教学 水平，搞好课后备课乃是极为重要的一环。
课后总结必须和调查研究相结合。其中最宝 贵的材料是学生提出的问题和意见。教师应该 随时记下这些反映，并不断加以分析研究。不 要因为经验与意见零碎、细小而等闲视之。如 此日积月累，持之以恒，教学质量就会不断提 高。
教师教学基本功
教学基本功的定义
是教师在教学的各个环节中，依据教育教 学理论，结合专业知识，运用教学方法，将知识 传授给学生，将方法教给学生，使学生在掌握学 科基础知识，基本技能的同时,受到思想教育， 陶冶情操，发展智力，培养能力，增强体质，提 高素质。在学生全面发展教育过程中所采用的一 系列教学行为方式。它是理论联系实际的实践过 程，它要在教学实践中加强训练，才能达到好的 教学效果，实现教学目标。这样的教师才能是胜 任教学工作的合格教师。
二、备课的步骤
一位有三十多年教学经验的老教师说： 我备好了课，还有最后三道工序：
前一天 前一小时
默演讲稿，组织语言，理清线索，备全教具 澄清过滤，去粗取精
临上课十分钟 还要在脑子里重温一遍
有的教师对于一两句话，也一改再改，直到语 言精粹，概念清晰，方才罢休。从而使他们的 教学效果事半功倍，超尘拔俗。
二、备课的步骤
3、课 时 备 课
课时备课的主要任务是： 进一步熟悉教材，写出具 体教案，确定课时教学目 的、教学方法、板书计划 、课内外练习题等等。
二、备课的步骤
钻研全册教材、单元教材和每节 课的教材，要求各有不同，但都应贯 穿"从全体到部分，再从部分到全体" 的原则。即从全册教材的系统性中看 到每一部分知识所占的地位，又从那 个部分知识中看到它与旧知识和未讲 到的新知识之间的联系，做到胸中有 数。