体育教学中后进生转化初探
摘要: 积极培养“体育后进生”自信心，认真分析他们的“个性”心理特征及行为表现，做到具体问题具体分析，因材施教，创造良好的学习环境，多鼓励他们树立自信心和自尊心，使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康协调发展，进而有效地转化“体育后进生”。
关键词: 体育后进生体育教学转化教育
体育后进生是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育
教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。
青少年学生中学阶段正处在长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。
他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育的学习缺乏动力，缺乏积极的情感体验，体验不到肌肉活动带来的积极感受，意志品质比较薄弱，自制力较差，情绪偏激，缺乏毅力怕苦怕累，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神，对持续时间较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持。
缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束手束脚.性格内向，在集体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。
“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理矛盾，情绪不稳定。
树立信心，激发兴趣。
教师要充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态，以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心“体育后进生”，
针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，使他们感受到教师的关怀，集体的温暖，宣传体育锻炼的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，把“我不行”的“自我心象”变成为“我也行”的“自我心象”，帮助他们树立信心，提高自觉练习的积极性。
要注意培养学生刻苦顽强、坚忍不拔的意志品质，在思想上要树立不怕苦、不怕累，具有顽强毅力的品质，锻炼中，要勇于磨炼自己坚忍不拔的意志，有意去培养自己吃苦耐劳的精神，强化终身体育思想，培养学生体育学习兴趣、习惯和能力。
要使学生对体育学习感兴趣就必须使学生体验到体育学习的快乐。
对于学生的进步应及时给以肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望。
对有自卑心理的学生，经常鼓励引导他们克服困难，发现他们学习过程中的“闪光点”，善于抓住转化的时机，激发他们要求进步的热情，对今后的学习充满信心。
合理安排体育教材.要充分掌握后进生的心理需要和实际能力（体质状况、接受能力），来选用大纲内容、教材搭配，教学进度和教学方法，应善于从交往的范围、深度等方面加以引导，提高多层次多指向的指导方式，教师动作讲解要生动、清晰、幽默；态度、语气要有利于调动学生情绪，充分体现教学中民主和谐的人际关系，使教师与学生沟通感情，消除隔阂，对后进生的练习、要求和标准要放宽，作好保护与帮助，只要他们表现出有参与’，完成动作欲望便马上给与肯定和鼓励，从而使课堂上教学气氛活跃，保证
教与学的一致性，提高教学效果。
学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使“体育后进生”感到课有所练，练有所获。
及时地把进步较快，成绩提高明显的“体育后进生”，作为说服教育其他“体育后进生”的依据，并令其帮助其他“体育后进生”练习。
教师用诚恳的态度、真挚的热情与学生交谈，关心学生，爱护学生，尊重学生，启发学生全面认识自我和正确对待各种问题。
这样有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心，他们才能逐渐在体育活动中产生积极心理状态。
可通过游戏学生的思想、智力、意志、体力得到锻炼和提高，特别是对那些有自卑感、较孤僻的学生，多让他们参加集体性的游戏活动，在游戏中，让学生分成几小组，每一组的学生为了在集体比赛中获得好成绩，就会互相督促、互相学习、互相帮助，这样就能形成良好的群体力量，同组的同学就会互相呐喊助威，从而促使同学间正常的感情交流，克服了一些不良的个性品质，使情感得到升华，促进了学生心理健康水平和个性的发展。
教学要因材施教，对症下药，帮助学生实现自我超越。
在了解体育差生形成的不同原因，采用不同教学方法进行因材施教、分层教学，帮助他们制定符合实际，经过努力可以达到的学习目标.在课堂练习中，做到差生辅导优先，差生掌握动作慢，完成技术动作往往达不到要求，教师不能横加指责，要耐心、细致的加以讲解辅导。
当他们有一点进步时，就要给予表扬、鼓励，只有这样，才能帮助
差生树立信心，逐步提高运动技术水平。
在体育教学比赛中，先考虑安排差生参加各项体育教学活动，特别是集体项目更要给予优先的安排，这样，对转化差生的工作是很有好处的，使差生不会有被遗忘的感觉，而是觉得不能老是拖后腿，而决心刻苦锻炼，力争赶上。
在安排体育活动中，对差生在锻炼时间、锻炼内容、教师辅导上等方面都必须优先安排，为差生创造条件、是差生经过努力练习，学有所进，练有所获，不断的提高学习的兴趣和成绩。
对体育差生的转化教育工作也是一个反复的、逐步提高的过程，体育教师应该充分分析他们的特点，重视对他们的教学，时时关注他们树立自尊心、自信心、自强心；采取合理有效胡教学方法，充分调动他们的锻炼积极性，逐步提高他们的体育水平。
参考文献：
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