与教师联系的时机(从调查的学校来看)
目前家校沟通特点：
1、态度迫切 2、沟通的内容一致性高 3、形式多以家长会为主 4、家校沟通频率不高 5、沟通时机主要以孩子出现问题而进行
目前家校沟通现状：
一位姓刘的家长反映，他的孩子在新华区某小学上五年级。 一天，孩子告诉他说下午4点开家长会，他按时赶到学校一 看，原来全校学生的家长都来了，家长按学校的规定坐到 自己孩子所在教室的座位上。家长会的内容分四部分:一是 校长通过安在各班的小广播向全体家长介绍学校抓教学质 量的情况，大约用了半个多小时;二是一位从事少儿心理研 究的专家通过小广播向全体家长讲述家长如何教育孩子的 理论，大约用了一个小时;三是各班班主任向所在班学生家 长介绍本班的整体情况，大约用了半个小时;四是各科老师 介绍所教课程的情况，大约用了40分钟。最后家长会结束 时班主任特意留下9个差生的家长准备小范围沟通。刘先生 也是被特意留下的家长之一，但他因单位还有急活儿等他 回去处理，就不辞而别了。刘先生觉得，家长们需要的是 细致沟通，这种大呼隆式的家长会，显然使绝大多数家长 无法实现这一愿望。
——发布内容
（1）、学生个人情况（包括学生学习状态、学习成绩、 行为表现、身体状况、交往能力、思想、心理状况、个 性性格发展等）
李琛家长：本周来您 的孩子上课反应特别 快，作业的质量也比 以前有明显提高，我 已在班里表扬过他， 希望你们也能充分肯 定并给予鼓励。
5、家长志愿者
（１）担任阳光少年博客站友情后援团成员 （２）邀请家长一起开发课程资源（如综合实践活动课 程资源，包括场地、设施、器材、人员等） （３）邀请家长一起开发校园文化活动资源（如运动会、 艺术节、电脑节、科技节、班队活动等）
6、电话访谈
７、家长会
（１）互动式家长会
（２）展示型家长会 （３）亲子活动型家长会 （４）联谊式家长会 （５）专家报告式家长会
学生的学习生活影响较大的学校活动，如班级新闻，对班级最近发生的
事情的评论，或是对家长为班级所作的贡献或某个学生的出色表现等进 行表扬。 形式可以是手写、也可以是打字或复印。可以尝试让学生自己定期 撰写、编排，以让学生在书写、编排或版面设计方面获得经验。 2、便条或喜报 让学生带回家的匆匆而就、寥寥数度语的便条也是一种非常有效的交流 手段。学生的精彩绘画、有趣发言、优美的作文、好人好事等点滴进步 都可以成为教师用便条或喜报向家长汇报的内容。便条或喜报可以使用 一个固定的标记，比如一张笑脸或其他类似的符号。
出现以下的状况
一些学校开家长会，不仅学生害怕，而且家长 也害怕。据北京育英学校对328名不同年级学 生所做的问卷调查显示:36.3%的学生听说开 家长会心情紧张；而家长会后，11.3%的学生 与教师关系变得紧张，20.1%的学生与家长关 系紧张，30，5%的学生受到严肃批评并被限 制活动。 家长会作为家校沟通的桥梁，为什么会导致这 样的结果?
便条只需两三行字，不必过长，但要真诚，富有意义。
3、给新生的一封信 给新分到你班的学生每人一封信，内附自己的照片、简介 以及对学校和班集体的介绍。这样学生和家长既了解了教师 本人和学校的一些情况，也明白教师愿意和他们一起建立密 切的关系。 4、邀请家长访校 （1）家长听课日
（2）快餐式会谈
（3）值周家长
家校有效沟通机制的构建
二、家长要恰到好处地当好家教沟通桥梁 这个角色。 1、家长与老师的交流要及时、主动。 2、诚恳虚心地听取学生的在校表现，中肯 坦诚地反映学生的在家表现。 3、既要充分听取老师的意见，也要适当坚 持自己的正确判断。
四、家校沟通的主要渠道
1、家校通讯 《家校通讯》它的内容可以涉及家长所关心的、感兴趣的话题或对
目前家校沟通问题：
(一)计划性差，随意性强
(二)单向灌输多，双向交流少 (三)阶段性强，连续性差 (四)互不理解，沟通不畅
家校沟通障碍的原因分析
（一）学校方面
1、学校决策者的意识问题
2、教师存在的问题 （1）认知偏差型 （2）狂妄自大型 （3）信心不足型
（二）家长方面
1、家长缺乏家校合作意识 2、“重智轻德”型家长 3、“能力欠缺”型家长
家校有效沟通机制的构建
一、学校要努力搭建家教有效沟通的平台 1、努力创设有利于学生身心健康发展的育 人氛围。 2、努力建设一支有较高理论水平和实践水 平的心理健康教育教师队伍。 3、建立家长培训制度。 4、开展“千名教师进万家”活动。 5、保障家校交流的渠道。 6、建立学生心理健康档案。
如何进行有效的家校沟通
主讲人：袁梦
引言
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“生活向学 校提出的任务是如此的复杂，以致如果没 有整个社会首先是家庭的高度的教育学素 养，那么不管教师付出多大的努力，都收 不到完满的效果。” 家庭教育和学校教育如一天平的两翼，只 有双方的通力合作，天平才有可能达到平 衡，也才能达到教育的最终目的—儿童的 和谐发展。
目前家校沟通现状：
家长与教师对家校沟通的态度
目前家校沟通现状：
家长对参与学校教育的感受
目前家校沟通现状：
家校沟通的内容(从调查的几个学校来看)
目前家校沟通现状：
家校沟通的形式(从八个调查学校来看)
目前家校沟通现状：
家长参与学校教育的角色
目前家校沟通现状：
家长与教师联系的频率(从调查的学校来看)
８、家校互联短信平台 ——特点 （1）全方位：将移动网、互联网技术整合到系统平台上， 实现了通信手段的全覆盖； （2）便捷性：学校和家长不需加装任何设备，只用现有 网络和移动手机即可使用； （3）人性化：一方面非同步信息交流免除了沟通双方的 相互打扰，另一方面及时的通知、真诚的提示，都会让 家长感受到教师对每一位学生成长过程中所表现出来的 专注与关爱，从而使家长更能主动地、自愿地参与学校 的管理。 （4）高效率：一方面可最大限度地把传统家访的工作 内容变成“电子家访”，保证7天、24小时随时可以访问、 交流。另一方面降低了学校教师的工作量，提高了教师 的工作效率，改善了学校的管理体制，降低了办学成本。