（1）能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关，并建立压强的概念。

3.情感态度与价值观
通过观察、体验压力的作用效果，调查、收集在生活中的实例，养成将物理知识运用于生活、生产的意识，加深对压强知识的理解
教学方法与媒体
（1）探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．
（2）比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．
（3）控制变量法、（4）实验分析法
教具准备压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤
师生活动过程复备修改或
设计意图一、引入新课
用手指压三角板的两端，有什么感觉，再用力大点又有什么感觉？
分析：两指之间什么是一样的，什么不一样？
二、进行新课
（一）、压力
问题一：书本放在桌子上时，桌子会受到力的作用，我们把这个垂直压在物体表面上的力叫压力。

请列举你见到物体受到压力的实例。

分析如图示物体受到的压力
小结：分析地面与树木受到的压力，压力的作用点、压力的方向垂直与接触面。

问题三：压力是不是重力？
小结：引导学生分析压力与重力的不同。

(二)压强
1、创设情境：
(1)、两人合作，一人两手拿纸展开，一人拿笔从同一高度平放和竖放，观察压力的作用效果有什么不同？
分析：此过程，什么是一样的，什么不一样？
（2）、通过展现在不同环境下压力效果不同的实例，来加深同学们对“压力效果”这一概念的树立。

猜想----影响压力作用效果的因素有哪些？
针对以上感受到和看到的现象中所存在的疑问，引导学生充分利用已有的知识资源，力求说明这样猜想的理由或依据？
2、设计实验：
（1）、参考桌面的器材，自己思考、利用控制变量法设计方案用来验证自己的猜想是否正确，同时也思考别人的猜想是否正确。

可以是一个方案，也可以是几个方案，力所能及。

（2）、学生介绍自己的方案，师生作简单的分析和统计，并给予肯定。

根据设计进行实验，教师强调注意事项：
1、根据自己的设计，选择合适的器材进行实验；
2、要利用控制变量法来进行实验才能得出正确答案；
3、及时记录实验中所观察到的现象和新发现的问题或所遇到的困难和失败，这些都是我们今后实验的经验：
①、；
②、。

根据上述结论，要表示压力的作用效果不能只用压力的大小，在物理上我们用压强来表示压力的作用效果。

也就是说压强与压力的大小和压力的作用面积有关，那么我们怎样将压力的大小和压力的作用面积对压强的影响同时考虑进去呢？
有实验观察可知：当受力面积相同时，压力越_________,压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越___________,压力的作用效果越明显。

压强：物理学中，把物体所受的压力与受力面积的比值叫压强；有符号p 表示；
4、单位：F（牛）；S（米2）；p（牛／米2）专门的名称是：帕斯卡，简称“帕”，符号是“Pa”。

例题桌面上静止的一本书重力为6牛，与桌面的接触面积为1dm2，书对桌面的压强为
解：P=F/S=6N/0.01m2=300Pa
答：书对桌面的压强为300帕。

小结：利用压强公式计算时，要注重公式的书写及统一各量单位。

1p a的压强很小
压强的测量：
为了测出物理课本中对桌面的压强，说说你的办法？应该备有哪些实验器材？记录哪些实验数据？
办法：只要测出物理课本对桌面的压力和物理课本的受力面积就可以了。

实验器材：弹簧测力计(或天平)、刻度尺；
记录的数据：物理课本的重力大小G(或物理课本的质量m)
物理课本的长、宽a、b；
计算公式、过程和结果：p=F/S=G/ab或mg/ab
（三）、压强的增大与减小
增大压强的方法有：①F一定，减小S，增大p；
②S一定，增大F，增在p；
③同时增大F，减小S，增大p
减小压强的方法（类比增大的方法写出）
观察生活中现象各写两个增大和减小压强的实例：
增大压强的有：①；②；。