新人教版八年级上《背影》教案《背影》教案
一、教学目标：知识目标：
1.掌握读读写写和课文中出现的重要词语。

能力目标：
1.学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。

2.散文的特点及散文的选材。

情感目标：体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系，继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。

二、重点难点重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。

难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。

三、教学时数： 2 课时
四、教学过程
第一课时
一、导入谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。

谈到朱
自
清先生的散文，不能不提到《背影》。

《背影》写于1925 年10 月，在当时和以后感动了许许多多的读者。

今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文——《背影》。

二、作者及写作背景简介
1. 作者：朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗
人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》等。

2. 写作背景：
本文写于1925 年10 月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。

文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。

当年，朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说：“作《背影》的朱自清先生死了! ”可见本文的影响之大。

三、检查预习
1.给加点字注音差使、狼藉、簌簌、迂腐、踌躇、拭、颓唐、琐屑、举箸
2.结合注释，理解下边词语的含义狼藉、惨淡、勾留、变卖典质、赋闲、蹒跚、颓唐、触目伤怀、不能自已情郁于中、琐屑
四、初读课文，整体感知
1.范读课文（或听课文朗读录音）后（要求：听准字音，
体会感情，理解部分词语的含义。

）
2.学生自读，并圈点勾画本文中出现了很多的“四个、次……”
3.学生速读课文，讨论一下问题。

①文中出现几次“背影” ?着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影?
明确：
文中四次写“背影”。

开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。

着重写的是在车站看见父亲爬月台买
橘子时的“背影”。

②划分段落层次并概括段意层意。

第一部分（第 1 段）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。

第二部分（第2—6段）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。

第一层（第2、3 段）写送别时的家境，为写“背影”渲
染悲凉的气氛。

第二层（第4、5 段）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。

第三层（第 6 段）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。

第三部分（第7 段）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情
③本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情?（中心意思）
明确：
本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。

五、作业
第二课时
一、细读文本，探究品味
有人说本文是很多的“四个/次……”构成，不知道你找到没
有?
明确：四个“背影”；四次“流泪”;四句“话语”……
（一）探究“四个背影”
1.细读带有“背影”的句子，看看哪一个是重点写?并分析这样写有什么好处?
明确：
①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

” （忆背影）
②“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

” （绘背影）
③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

” （别背影）
④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、
青布棉袍黑布马褂的背影。

” （思背影）好处：详略得当，重点突出。

2.分析第二次背影的刻画，思考作者是从哪些方面刻画父亲的背影的?
明确：
外貌描写、动作描写、神态描写、细节描写、语言描写。

课文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述（主要是背影的描写），于叙事中表现了父亲无微不至的疼爱儿子。

（二）品味四句“话” 作者的父亲在送儿子去车站的过程
中，总共说了四句言简意赅的话。

品味这四句话包含的情意。

明确：
1.“不要紧，他们去不好! ”（不放心儿子，关心儿子）
2.“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

” （怕儿子路上口渴，为儿子做事，体贴周到）
3. “我走了，到那边来信! ”（舍不得儿子）
4.“进去吧，里边没人。

” （关心儿子）由此看父亲对儿子
的关心与爱护。

（三）品味“四次流泪”
1. 品读文中写流泪的句子，看看各抒发了作者怎样的情感?
明确：
①“——不禁簌簌地流下眼泪。

” （奔丧途中见父亲，睹家境，想祖母; 悲伤之泪）
②“一一这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

” （车站望父买橘; 感动之泪）
③“一一……，我的泪又来了。

”（车站找不到父亲的
背影; 不舍之泪）
④“——在晶莹的泪光中，……” （别后读父亲来信，再现背影; 怀念之泪）
2.有人说，这四次流泪体现了“我”的感情变化，四次流泪分别是悲哀之泪、感动之泪、不舍之泪、怀念之泪，你同意吗?说说你的理由并作出赏析。

3.作者当时对父亲的行为真的理解了吗?从哪里可以看出来呢?这说明了什么呢?
明确：
“……我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮…… 我心里暗笑他的迂; 他们只认得钱，托他们只是白托! 而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了! ”这说明朱自清当时对父亲的行为不理解，运用了反语的修辞表达了自己的懊悔之情。

尽管作者有不理解父亲的时候，但是这并不妨碍作者对父亲的爱和怀念。

二、拓展迁移，交流收获
学习完本文，你学到了什么呢?（提示：从选材上，从语
言上，从情感上，从描写方式上、从内容上皆可)
示例：
1. 从主旨上：
2. 从选材上：选取生活中的细节塑造人物形象。

3.从语言上：朴实的语言最美。

4.从情感上：感情真实最感人。

5.从描写方式上：白描的写法。

6 从角度上，新颖独特的“背影”
7.从结构上，以背影为线索，贯穿全文。

8.从人物的刻画上，细节描写之生动
9.从材料的剪裁上，文章详略安排恰当
三、作业小练笔：写写自己的父亲。

［转载］人教语文八上
第背影》教学设计7课。