罗平一中高二年级生物10月月考分析
周立祥
一、试卷分析
本次月考于10月13-14日举行。
本次试卷满分100分，90分钟完卷，考核内容为必修一第一章至第三章。
试卷共两个部分：Ⅰ卷为
选择题，满分60分，共40小题。
Ⅱ卷为非选择题，满分40分，共
四大题。
本次试题题量大，但难度相对较简单，区分度不大，所以各
个层次的班级均分差距不大，但同层次的班级之间均分分差有较大的
班级出现。
二、成绩分析
1、各班均分及分数段情况
罗平一中2020届学生高二（2018.10）月考生物成绩统计表(生物)
班级人数均分排名优秀数排名及格数排名≥90 ≥80 ≥70 ≥60 ≥50 ≥40 ≥30 ≥20 ≥10 ≥0 384 65 85.0 1 57 1 65 5 14 57 65 65 65 65 65 65 65 65 385 64 83.4 2 51 2 64 6 8 51 62 64 64 64 64 64 64 64 386 64 82.8 3 48 3 64 6 4 48 63 64 64 64 64 64 64 64 387 62 78.0 7 22 11 62 11 4 22 54 62 62 62 62 62 62 62 390 62 78.3 6 30 6 61 12 3 30 52 61 62 62 62 62 62 62 391 70 78.6 5 33 5 70 1 2 33 63 70 70 70 70 70 70 70 393 64 81.4 4 42 4 64 6 3 42 61 64 64 64 64 64 64 64 394 69 74.4 12 21 12 63 9 1 21 53 63 69 69 69 69 69 69 395 69 77.3 9 28 9 69 2 2 28 58 69 69 69 69 69 69 69 396 67 75.1 11 23 10 63 9 2 23 50 63 67 67 67 67 67 67 397 68 76.9 10 29 7 67 4 3 29 55 67 68 68 68 68 68 69 399 70 77.4 8 29 7 69 2 1 29 61 69 70 70 70 70 70 70 本次高二参试人数795人。
从表中可以看出，实验班之间差值为
1.6分，普尖班最高与最低差值为4.8分，平行班最高与最低之间差
值为7分，差距较大，应引起重视。
二、非选择题答题情况分析
1、基本情况统计：
罗平一中2020届学生高二（2018.10）月考生物试题分析表()
题目名称小题满分均分难度区分度标准差
41 1 10.0 8.70 0.87 0.14 1.27
42 1 10.0 9.50 0.95 0.08 0.91
43 1 10.0 7.39 0.74 0.16 1.72
44 1 10.0 5.34 0.53 0.24 1.87
最高分最低分全距均分优秀数及格数众数区分度难度信度标准差贡献值
99.0 50.0 49.0 78.98 413 781 82.0 0.18 0.79 0.65 7.64 19.0
闪光
点:dx-1,dx-4,dx-5,dx-6,dx-7,dx-8,dx-9,dx-11,dx-18,dx-21,dx-22,dx-23,dx-25,dx-26,dx-27,dx-28,
dx-29,dx-31,dx-32,dx-33,dx-34,dx-35,dx-37,41,42
薄弱点:dx-14,dx-15,dx-16
2、具体分析：
41题分析：满分10分，平均8.70分，主要考查高等动植物细胞的亚显微结构图的相关内容。
知识点较简单，错误的原因一方面是知识记忆不牢固；一方面是写错别字。
42题分析：满分10分，平均9.50分，难度较易。
考查的是蛋白质相关的知识。
43题分析：满分10分，平均7.39分，考查了尿液中葡萄糖的检查方法及注意事项。
错误原因一是语言不规范，知道意思但表达不清；二是未在指定位置做答；三是错别字太多。
44题分析：平均5.34分，考查了囊泡运输调控机制相关的知识。
错误原因：一是身体不认真，从题干获取信息的能力较弱；而是图文转化能力较弱；三是不能规范答题，不能用准确的专业术语作答。
非选择题从整体上看，错别字丢分是最严重的。
三、今后的教学策略
1、回归课本，重基础
在平时的教学中要打下扎实、全面的基础，重视教学回归课本，引导学生阅读教材，新授课及习题课适当放慢速度，多给学生留有消化的余地，做到不贪快，稳扎稳打，对于一些易错字，要着重强调，“先记忆，后理解”。
2、巩固训练，重速度
从本次考试来看,“时间短、题量大”是我校日后考试的趋势，所以答题速度也是决定成绩高低的一个重要因素，因此，在平时习题训练时就要适当压缩学生的做题时间，在加快速度的基础上，规范答题，提高做题质量。
3、及时总结，重归纳
每个课时、章节结束，及时带领或布置学生进行知识点总结，将前后知识点贯穿起来，便于学生对有整体性知识概念，也有利学生日后复习。
4、实验教学，重分析
今后的教学中要克服注重实验讲解，忽视实际操作；注重实验验证，忽视实验探索；注重实验结果，忽视实验描述等教学现象。
对于实验，每个过程为什么这么操作，怎样的操作是错误的，会造成什么
后果？及时对前后所学的实验进行对比，使用了什么试剂？产生了什么现象？等等都是以后教学重要引导学生完成的。
5、课堂教学，重激趣
课堂教学中，引入社会热点，突出知识应用性，激发学生的学习兴趣。
对有进步的学生大力表扬，增加他们学习生物的自信。
以上策略，不仅有利于学优生良好习惯的养成，也能激发学困生学习的兴趣，除此之外，对于学困生，我会更多一点耐心和平常心，站在他们的角度去理解他们，不讽刺挖苦，多鼓励表扬，让每个学生爱上生物课，学好生物这一科。