核心素养在英语课堂中的使用
教学重点句型：what can you do ?和I can…
1.教师询问学生在课后或者假日里喜欢做些什么。

或者让学生说自己擅长些什么。

教师注意学生主要回答的是一些什么活动，将他们和本课时重点内容联系起来。

学生一边回答，教师一边将其用中文版书在黑板一侧。

S1：看动画片（教师板书“看动画片”几个汉字）
S2：弹钢琴（教师板书“弹钢琴”几个汉字）
S3：画画（教师板书“画画”几个汉字）
S4：打乒乓球（教师板书“打乒乓球”几个汉字）
S5：…
当学生都说完后，教师再问：“如果我们班要举办一场派对，大家能够做些什么呢？”由此，教师讲学生引入今天学习的主题“What can you do?”再用“让我们来看看Miss White班上的学生会做些什么……他们又能为自己的班的派对做些什么呢？”吸引学生的注意力，激发学生兴趣。

2.教师重点讲解句子：What can you do? What can you do for the party? I can sing English songs. 教师问学生：“刚刚老师一直在说的一个问题是什么？”引导学生回答：“你能为派对做些什么？”教师顺势说出：“What can you do for the party?然后问学生：“那时你们是怎么回答老师的？”学生会说：“我会…”教师立即说：“I can …”并将这两个固定的中英文写在黑板上，让学生跟读几遍。

两句英文歌，然后问学生：“我在干什么？”学生回答：“唱歌”那么教师再请学生说的具体些，“是唱什么类型的歌？”引导学生说出：“唱英文歌。

”教师立即将中文意思“唱英文歌”写到sing English songs旁边，再带领学生读几遍，以此方法教学词组do some kung fu.
学生熟悉理解句型后，教师以所学句型提问学生，让学生以座位顺序轮流回答。

如：
T：What can you do?
S1 I can sing songs.
T：Wonderful!
T：What can you do?
S2：I can do some kung fu.
T：Great!
T：What can you do for the party?
S3：I can sing English songs.
T：Cool!
…
让学生自由组合，扮演课文中的老师和学生，用小情景对话来练习句型，然后教师请学生表演，对表演较好的小组实行鼓励。