16、天鹅的故事
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。

2、学会7个生字，理解生字词。

3、在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

教学重、难点：
有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入，激情入境
1、播放音乐，讲述故事：俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群可爱的鸟儿在这里为生命谱写了壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地感受到他们对生命的真爱。

那是初春的一个早晨，辽阔的贝加尔湖因寒潮突然降临而再次结上了厚厚的冰层，一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办呀？一声声“克噜——克哩——克哩”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋。

2、这是一则动人的故事，故事名字叫“天鹅的故事”。

二、交流预习，指导朗读
1、自由朗读课文。

2、指名领读生字。

3、通过预习，你知道课文主要讲了一件事吗？
4、指名分段读课文，相机指导。

5、通过预习和刚才的朗读，你有什么感受？板书“感人”
三、细读体会
1、找出课文令你感动的地方，仔细地品读几遍，并写下自己的感受。

2、反馈：相机学习第五自然段。

（1）出示第五自然段，再读，看哪些地方最令你感动。

（2）交流“像石头似的”说明了什么？（撞击冰层的力量大）
这是一只怎样的老天鹅？指导朗读，还有哪些地方让你感受到撞击冰层的力量之大？
再读课文。

（3）齐读课文。

（4）师示范朗读。

从老师的朗读中你又体会到了什么？
（5）齐读课文。

3、学习第六自然段。

（1）看到这位“顽强的破冰勇士”，其它的天鹅似乎都被（惊住了）都（呆呆地站在哪儿），然而当老天鹅取得成功，水面在慢慢扩大以后，其它的天鹅是怎么做的？指名读第六自然段后半部分。

（2）讨论“欢快”。

（3）是的，他们看到了成功的希望，因此它们十分欢快，这欢快就表现在它们的叫声中，表现在它们那如同激动人心的劳动号子的叫声中。

分层次读出它们叫声与劳动号子。

4、学习第七自然段。

是的，有付出就有收获，它们用自己的身体和生命去挑战困难，它们成功了吗？让我们用掌声对他们表达敬意和祝贺。

它们高兴吗？
齐读课文第七自然段。

5、同学们，“天鹅的故事”到这里有个圆满的结局，这故事中我们认识了一位英勇顽强的老天鹅，还认识团结协作的天鹅群，我们与其把老天鹅称作“顽强的破冰勇士”，还不如把整个天鹅群称作“顽强的破冰勇士”。

然而课文还没有结束，斯杰潘老人看到了这一幕，他是怎么做的呢？他为什么这样做呢？我们下节课接着讨论。

四、作业
1、师出示生字词，描红生字。

2、提示运用词语复述课文。

3、布置作业：（1）复述（2）找话题，设疑问。

第二课时
一、复习导入新课
1、今天，我们继续学习（指板书，齐读）
2、课文主要讲了天鹅的什么故事？
3、讨论交流。

（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰捕食的故事）。

二、精读领悟第（5——7）自然段
1、自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。

待会儿交流。

2、学生自读思考，教师巡视指导。

3、讨论交流，相机点拨。

讨论：哪些小节最让你感动？（课文描写天鹅破冰的5、6、7自然段）
交流：（出示）
突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次，第三次……
（1）指名读，有同样见解的请举手。

（2）讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最让你感动？
“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。

）
“石头似的”，真的是石头吗？（这里把老天鹅比做“石头”，说明老天鹅的这一举动，力量巨大，简直是奋不顾身）
还从哪儿看出来扑打冰面的力量很大？（重重地扑打、沉重、颤动）
是啊，它竭尽全力用自己的血肉之躯作为破冰的武器。

不痛吗？当然痛！但它没有停止，第二次又是怎么做的呢？谁来说一说？
（3）第三次呢？老天鹅又腾空而起（引读）——
（4）就这样，老天鹅一次又一次不断扑打着冰面，它在用自己的生命和冰面较量啊！此时此刻，你想对它说什么？指名说，相机点拨（随机板书：勇敢奉献）（5）面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——（破冰勇士）
“勇士”就是——勇敢的战士。

（6）指导朗读。

看来，大家都被老天鹅这位破冰勇士的壮举感动了，请大家将你心灵的震撼读出来吧！（练读、评读、齐读）
第6自然段
（1）导读：这时，别的天鹅——。

它们——，瞧着——。

只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。

这位——沿着——，水面——。

（2）讨论：冰面有什么变化？（出事重点词句）想象此时的老天鹅怎样了？生想象练说
冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。

此时，又该给老天鹅一个什么美称（顽强的“破冰勇士”）为什么说它顽强？
（3）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？
（4）过渡：这群天鹅正是这么做的。

出示后4句指名读。

（5）出示文中插图，这是天鹅们集体破冰的场面。

仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？
每只天鹅都以血肉之躯为破冰武器，面对这样的场面你感受到了什么？
相机板书：拼搏团结
（6）激情：现在大家觉得单单老天鹅才是“破冰勇士”吗？
是啊，其实，在老天鹅这一只“破冰勇士”的感召下，所有的天鹅团结、拼搏，都已经成为“破冰勇士”了。

板天鹅群勇士
将你内心的感动和激动通过你的朗读表现出来吧。

（指名配乐读、齐读）
第7自然段
（1）导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于——。

就好
像——，所有的天鹅——。

它们——，不时——。

（出示群鹅欢呼图和文字）
从“终于”一词你可以看出什么？（破冰的艰险和所有天鹅战胜困难后的愉快心情）还可从那些词语中看出天鹅们胜利的喜悦？
（2）文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”又是在说什么呢？（指名读天鹅的叫声）
4、让我们一起来分享天鹅们胜利的喜悦吧。

齐读第 7自然段。

三、精读领悟第8自然段
1. 课文学到这儿，你想对天鹅说些什么？
我们都被天鹅们舍身破冰的故事感动了，那亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，他当时是怎么想的？
2、交流。

3、是啊，他从心底里喜爱上了这些天鹅，对它们充满了敬佩之情。

所以他深情地说出示齐读：
多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。

4、讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？
5、让我们深情地读好第8自然段。

6、学到这里，你还有什么不明白的？你觉得还有什么问题值得你去探究？（老人受到天鹅精神的感动，那就不打天鹅了，他为什么将猎枪一挂就是30年啊？）（警示自己，警示后人，警示世人）
7、是啊，动物都是有灵性的，人与动物应该要和谐相处
四、总结全文
五、作业
1、选择最让你感动的段落，感情朗读
2、请围绕“多么可爱的鸟儿啊”或“放下你的猎枪”写一段话，可灵活运用文中语言。

附板书：
天鹅的故事
老天鹅勇敢奉献
天鹅群团结拼搏
教后记：。