仅仅停留在掌握一 门技能技巧的层面 ，在 １９ “ ９０年 ８０例调 卡尔 ・ ０ 奥尔夫首创 于 １２ ９ ４年。 经过 ７ Ｏ多年的不断发展 ， 已经
查中我们归纳 出了 １ 项学琴 的目的， １９ 年 的调查 中表 成为当今世界最著名 、 ５ 在 ９１ 影响最广泛 的三大音乐教育体系之一 。 明 ， 琴的 １ 学 ５个项 目中 ，０ ％的家 长填写 了 ‘ １０ 开发 智力 ’ 与 他所提 出的“ 原本性 ” 音乐教育思想 ， 体现了以人 为本 的教 育
‘ 陶冶情操 ’通过分析 ， ， 我们发现 ， 多数家长与社会音乐教育 理念 ， 奥尔夫 的“ 原本性音乐教育” 从音 乐教育本 身拓展 到人
界人 士 ， 将器乐 学习当成一种功能 强大 、 可多方受益 的学习 的整体素质 的培养 。２ 世纪 ８ ０ Ｏ年代 ， 奥尔夫音乐教育思想 活动 。” 通过各项研究报告和钢琴教 学实践 ， 笔者发现 ， 越来 引进 到我 国， 响着我 国基 础音乐 的教育观念 、 影 教学 内容与
作者简介 ： 李江霞 （９ ５ １ ７一
）女 ， ， 山西晋城人 ， 硕士， 主要从 事音乐教学研究 。
・
８ ・ １
长 治 学 院 学 报
具体的形象 ， 体验 和发展了儿童敏锐的节奏感。在钢琴教 学 位逐渐放松的感觉 ； 在课例《 力度》 ， 中 让学生模仿跳跳糖 ， 岩 中， 如果教师 把学生从琴凳上适 当地解放 出来 ， 让他们把乐 石 ， 羽毛等等 ， 使学 生很直接地体会弹性 、 飘动等等身体 的各
２１ ０ ０年 ８月
长 治 学 院 学 报
Ｊｕ ｏ ｍＭ ｆＣ ａ ｇｈ ｎｖ ｍｉ ｏ ｈ ｎ ｚ ｉＵ ｉｅ ｔ ｙ
Ａｕ ．，０ ０ ｇ ２ １ Ｖ０．７ Ｎｏ４ １ ． ． ２
第２ ７卷 第 ４ 期
钢琴教学与奥尔夫音乐教育
李 江霞
（ 中国音 乐学 院 音 乐教 育 系 ， 北京
学 中有很多值得钢琴教学借鉴的教学理念和方法 ， 该教学期 ：０ ｏ ＿ ３ ２ ２ １＿ ０ —２
适合新形势下对钢琴教学的新要求 ， 是帮助钢琴教师解决教 通过 动作挖掘人与生俱 有的节奏感 ， 符合儿童天性好动的特
点 ， 习者切身体会到不 同节奏 ， 使学 使节拍 的抽象概念 有了
越多 的钢琴 学习者希望能够在 学习的过程 中提高 自身 的综 教学方法。 奥尔夫音乐教学法 强调音乐学习与动作、 舞蹈、 语 合素质 ， 增加艺术修养。 如何达到这一 目的 ， 使钢琴课成为提 言的紧密结合 ， 强调人人参 与 ， 是实 际钢琴教学 中从 理性到 高综合能力 的课程 ， 是每一个钢琴教师需要思考的问题 。 钢琴教师在教学 中常常会遇到这样 的情况 ： 家长花 费了
乐， 调动其积极性与主动性 ， 在游戏 、 歌唱、 律动 、 欣赏中体验 的方 式 。” 奥尔夫的声势把基本的节奏用特定动作表现出来 ， 八分 跺脚 。 这种特有 的节奏表现方式 ， 以身体为乐器 ，
尔夫音乐教学法 之后 ， 笔者深受启发 ， 认为 ： 奥尔夫的音乐教 音符—— 捻指 ， 四分音符——击掌 ， 十六分音符——拍腿 ， 二
学的新举措 ， 例如 ：钢琴快乐教育” “ 的理念 。 这一理念要求钢
琴 教学从感性 出发 ， 创造一定 的音乐氛围 ， 让学生先 感受音 音乐所 表现的不同情感 ， 享受审美 的愉悦 。 在深入学 习了奥
一
“ 势是 用身 体作 为 乐器 ， 声 通过 身 体动 作发 出声 响 的
种 手段 。它 是人类 宣泄 、 现 、 流情感 最原 始 、 表 交 最直接
一
个环节 ， 也是一项基本 任务。 奥尔夫建 立一种新的节奏教
的钢琴教学把 技能技巧 的训练作 为学习钢琴初 级阶段 的主 学体系 ， 把音乐教学 的重 点从 片面的和声转移 到节奏上来 ， 要 内容 ， 教学重点集 中于基 本功的训练 。 大量枯燥 的手指练 在奥尔夫 的音乐课堂上 ， 节奏是最基本 、 核心的要 素 ， 最 在钢 习压抑了无数儿童对音乐的情感 ， 忽视 了人们与生俱来 的音 琴教学 中运用奥尔夫的节奏教学应从 以下两方面人 手 ： 乐天性 。很多钢琴教师 已经意识 到这个 问题 ， 出了钢琴教 提 （ ） 一 声势
为诸多课外学习活动中要求家长投资较大 ， 需要儿童花费大 基本都近距离地围绕在 中央 Ｃ周围 ， 每一课 的变化以音符节 量的时间和努力 ， 且承受一定压力的学 习活动。 这种情况 的出 奏为主 ， 教材设计体现了节奏 的训 练是钢琴教学必不可少 的 现， 笔者认为 与传 统的钢琴教学方法有很 大关系 。 国传统 我
摘
１００ ） ０００
要 ： 国钢琴教 学 日益普及 ， 我 在教 学中也 出现 了一 系列 问题 。如何解决这些 问题 ， 是新形势下对钢琴教 师提 出的新
要 求。钢琴教 学中结合奥 尔夫音 乐教学法 ， 是使节奏、 演奏技术 、 创造性音 乐表现力、 乐民族化等诸 方面教 学内容更加合 理 音 化的新型教 学手段 ， 是有效且具有深远意义的钢琴教 学新 突破。
一
感性 的桥梁 。笔者认为可从以下几方 面进行结合 ：
、
很多财力精力 ， 孩子学 习的情 绪却很被动 ， 的孩 子学琴伊 有
始还有一定兴趣 ， 但在学 习过程 中面对枯燥 的手指练 习丧失
节 奏教 学
节奏 ， 是学 习钢琴初 级阶段的重要 内容 。 初级钢琴 的乐
了学习音乐的兴趣 和快 乐感 ， 至有厌 学情绪 。 甚 钢琴学习成 谱 中音 高较 稳定 ， 例如在汤普森初级 钢琴 曲 中， 前十课音域
关键词 ： 钢琴教 学； 尔夫音 乐教 学法 ； 奥 民族化
中 图分 类 号 ：６ ４１ Ｊ２ ． 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３ ２ １ （０ ０） － ０ １０ １７—０４２１ ０ ０８—３ ４
随着 钢琴教育在 中国的普及 ， 人们对学 习钢琴 的要求不
奥尔夫音乐教育体系 由德 国作 曲家 、 出的音乐教育家 杰