教材分析 本单元的写作训练内容,旨在导引学生作文时语言表达要准确,语句间要连贯,写完文章 后,要多读改,争取做到文从字顺。培养学生自觉读书、修改作文、合作探究的好习惯,养成 热爱祖国语言文字的好品性。
学情分析 在平时写作文时,不少学生在语言运用方面,或用词重复啰唆,或语句不通顺,或语序不 当。致使自己的思想感情不能得到准确的表达。所以进行这个课题的作文训练能够提高学 生的语言运用能力,提高学生的作文水平。
下来了,让我一丝不苟地进入学习,所以我的学习里面是有妈妈的心血在里面的。 分析:这段文字问题较多。表达不清楚,语言不通顺,究竟要说什么,读者看不明白。
教学分析 ●教学目标 1.了解写作时做到文从字顺、有条不紊地表情达意的方法,探讨写景状物的技巧。 2.学会修改文章,增强语言表达的能力,努力地丰富词汇。 ●教学重难点 语言表达要准确、连贯,推敲修改文章。 ●课时安排 2 课时
教学过程设计 第一课时
一、联系实际,引入课题 同学们,我们平时作文,不少同学在语言运用方面,或用词重复啰唆,或语句不通顺,或语 序不当,致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天,我们一起来进行作文训练。这次 作文训练的侧重点是:文从字顺,有条不紊地表情达意。 二、指导学生阅读教材,抓住内容要点 学生带问题自读教材。
●课时安排 2 课时
教学过程设计
第一课时 一、导入新课 同学们:我们平时作文,不少同学在语言运用方面,或用词重复啰唆,或语句不通顺,或语 序不当,致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天,我们一起来进行作文训练。这次 作文训练的侧重点是文从字顺,有条不紊地表情达意。
二、怎样做到文从字顺 1.什么是文从字顺 文从字顺是写作的基本要求,指的是语言表达清楚、明白、准确,行文通顺流畅。 文从字顺,其意思包含两个方面:一是用词恰当、妥帖,作者心里想的是这样一个东西, 所感的是这样一种情境,而所用的词语恰好能表达这样一个东西,这样一种情境,读者读后的 感受与作者期望表达的意念完全一致;二是句与句之间顺从畅达,文气贯通,能很好地把作者 的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来,没有任何含混、错乱和别扭之处。 2.怎样做到文从字顺 (1)准确。准确是作文用语最起码的标准。写作文时用词要恰当、妥帖,符合要表达的 意思和感情。避免因为用词产生歧义。 ①分析句子,体会下面的句子表达是否准确。 她妈妈的衣服做得真好看。 (她妈妈是裁缝;她妈妈是顾客) 做手术的是他的父亲。 (他父亲是医生;他父亲是病人) 三个学校的领导来开会。 (三所学校的领导;学校的三个领 导) ②故事链接 苏联卫国战争进入大反攻时,一位将军向斯大林报告说:“敌人撤退了! ”斯大林立即 纠正道:“不是敌人撤退了,而是敌人在逃跑! ”斯大林把“撤退”换成“逃跑”,准确地点 明了战况。 (2)连贯。前后句子在意义上要有比较明确的关联,文章的承接转折要合乎事理,让人容 易理解。 如:新学期开始了,班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长,理由是她 学习成绩好,同学们都很喜欢她,她和其他班干部配合得很好,刻苦勤奋,待人热情,也有丰富 的工作经验,踏实肯干。 这段理由陈述语序混乱,缺乏条理,东一榔头西一棒槌,妨碍理解。应该调整为: 新学期开始了,班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长,理由是她有 丰富的工作经验,踏实肯干,和其他班干部配合得很好。她学习成绩好,刻苦勤奋,待人热情, 同学们都很喜欢她。 三、实战演练 阅读下面的文段,对不当处进行修改。 妈妈是一个勤劳的人,她对我很关心,但是要求很严格。有一次,我的数学考了 95 分,妈 妈就很耐心地给我讲错在哪里,她讲得非常细致,我听得明明白白。妈妈把家里的活全承担
问题:怎样才能做到文从字顺? 三、提出问题,组织讨论 问题 1:学生讨论,下面句子表达准确吗? 她妈妈的衣服做得真好看。 (她妈妈是裁缝还是顾客?) 做手术的是他的父亲。 (他父亲是医生还是病人?) 三个学校的领导来开会。 (三所学校的领导,还是学校的三个领导?) 【教师总结】语句表达要准确。写作文时用词要恰当、妥帖,符合要表达的意思和感 情,避免因为用词产生歧义。 问题 2:读下面这段话,讨论这段话在表达上有什么问题? 新学期开始了,班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长,理由是她学 习成绩好,同学们都很喜欢她,她和其他班干部配合得很好,刻苦勤奋,待人热情,也有丰富的 工作经验,踏实肯干。 反馈交流: 这段理由陈述语序混乱,缺乏条理,东一榔头西一棒槌,妨碍理解。应该调整为: 新学期开始了,班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长,理由是她有 丰富的工作经验,踏实肯干,和其他班干部配合得很好。她学习成绩好,刻苦勤奋,待人热情, 同学们都很喜欢她。 【教师总结】要注意语句间的连贯。前后句子在意义上要有比较明确的关联,文章的承 接转折要合乎事理,让人容易理解。下笔前,最好先有个提纲或打好腹稿;下笔时,要一气呵 成。不要断断续续,写一句停下来想半天,再去写第二句。写作过程中,叙述人称不能随意变 来变去,那样会让人感到混乱。 问题 3:如何修改自己的习作,做到文从字顺? 【教师总结】写完后要读一读,还可以请别人来读。凡是读起来拗口、含混、不流畅 的,很可能有语病,就应修改。累赘多余的词语要删除,搭配不当的要更换,语序不顺的要调 整,这样改出来的文章才会文从字顺。 四、交流作文片段,讨论修改 课前我们要求选择自己喜欢的景或物,写作文片段。拿出来,小组交流、互评、修改。 推荐优秀片段作品展示。
第二课时 根据写作学案,完成本单元的写作实践题目。
板书设计
{表达准确,避免歧义
文从字顺 语意连贯,一气呵成 写后再读,注重修改
教学分析
●教学目标 1.了解什么是文从字顺,如何做到文从字顺。 2.通过观察,描写景物,培养理清思路、连贯表达的能力。 3.修改文段,培养推敲字句的习惯和能力,提升文从字顺的能力。 ●教学重难点 语言表达要准确、连贯,推敲修改文章,养成修改作文的习惯。