前置小研究
1、搜集有关本课的资料（词语、名言、
小故事等）
2、课文主要内容
（）
3、我喜欢课文中的（句子或段落）是
（）我知道了
（），由此，我想起了
（）。

4、拓展。

（或推荐阅读）
生本课堂的语言规范小探
一、初读课文后，可采用如下表达方式：
读了这篇课文，我若有所思，明白了……
读了这篇课文，使我思绪万千,浮想联翩……
读了这篇课文，我真是恍然大悟（或豁然开朗）……
读了这篇课文，我深受感动（或启发）……
二、全班交流时，可采用如下表达方式：
请大家把关注的目光投向第x页第几自然段……
请大家把注意力集中到第x页第几自然段……
请大家把视线跳跃到第x页第几自然段……
三、读句子谈体会时的表达：
读了这句话，我体会到了(从整体上谈)……
读了这句话，我从“------”这个词语中体会到了（抓重点词谈）……读了这句话，我想到了自己或生活中的（联系生活实际谈）……
读了这句话，我仿佛看到了……听到了……（想象画面谈……
读了这句话，我的脑海里涌现出了这样一句诗（一句名言，一首歌）（联系课外资料谈）……
四、生生互动时的表达：
我说完了，大家有补充的吗？或者是有不同的意见？
我觉得你说的很有道理，但我还想补充一点……
我认为你思考得很全面……
我有不同意见……
请大家评一评我的怎么样？
我觉得你声音响亮，但……
你读得绘声绘色.特别是（哪一处地方）……
你读得不错，但我能比你读得更好……
听了他的朗读，我也想来试一试……
谢谢你的鼓励（或意见），我会继续努力（或改进）。

五.小组汇报时的表达:
开场白：大家好！我们是十全十美小组。

我们来汇报一下（什么任务）……
结束语：我们小组汇报完毕，谢谢大家！有请下一小组，希望下一组的发言更精彩。

下组上台时先对前面的小组进行热情的鼓励：
大家好!我们是八仙过海小组。

刚才XX小组的发言非常精彩，我们也不敢落后。

我们汇报的是……
生本课堂教师、学生用语
一、教师组织教学、激励学生用语
教师组织教学用语
不敢高声语，恐惊天上人。

（李白）（学生注意力不集中，随意说话时用）
莫等闲，白了少年头，空悲切。

（岳飞）（学生贪玩、不学时用）侧耳倾听，洗耳恭听。

（提醒学生注意倾听）
不以规矩，无以成方圆。

（孟子）（学生说话，课堂乱时用）
兼听则明，偏听则暗。

（资治通鉴）（提醒学生注意倾听）
教师激励学生用语
欲穷千里目，更上一层楼。

（王之涣）（别人比自己说得好，激励学生时用）
少壮不努力，老大徒伤悲。

（汉乐府）（学生贪玩、不学时用）不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

（司马迁）（鼓励学生，回答好时）
不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（苏轼）（学生回答问题没答到要害和实质时或者换个角度看问题）
当局者迷，旁观者清。

（新唐书）（学生回答问题没答到要害和实质时或者换个角度看问题）
满招损，谦受益。

（尚书）（提醒学生不能骄傲）
敏而好学，不耻下问。

（孔子）（鼓励学生多讨论、不懂要问）千里之行，始于足下。

（老子）（鼓励学生从小事做起，从点滴做起）
绳锯木断，水滴石穿。

（宋罗大京）（鼓励学生持之以恒，坚持不懈）
眼过千遍，不如手过一遍。

（提醒学生加强练习）
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

（激励学生要亲自实践）
默读便于思考，朗读便于记忆。

（激励学生学习要采用多种方法）
二、课前两分钟主持人语言模式
大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家讲一个小故事…我给大家带来的是…课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给**老师。

三、班级展示时学生汇报语言模式
大家好！我是--组的1号，我给大家汇报交流的是…下面请我们组的2号给大家汇报交流…（组内成员发言完毕，可以向现场提出问题）
组长：我们**组发言完毕，还有哪个组进行补充？
我们组发言完毕，哪个组来和我们挑战？
我们组发言完毕，哪个组还有不同的理解？
请大家把目光投向第--自然段或第--页或大屏幕请大家和我一起把课文的--自然段美美地读一读。