没有广泛的阅读何来人文知识的拓宽，文 化素质的提高！
阅读十大问题
1. 不读文学原著 2. 不读报刊杂志 3. 阅读量少质薄 4. 没有阅读习惯 5. 不做阅读笔记 6. 阅读种类太少 7. 没有阅读作业 8. 阅读课沦为精读课 9. 教师没时间阅读充实自己 10. 学生做题教师讲题集体遗弃阅读
a Hung parliament 悬浮国会 political rivals 政敌
US Treasury Secretary 美国财政部长 torrential down pour 强降水 Methuselah gene 长寿基因 steel wire walking走钢丝 BRIC Summit 金砖四国峰会 down payments 首付 staggered working hours 错峰上下班 reconciliation roadmap 和解路线图
dental brace
thong T
Scientific Concept of Development
surrogate birth
People-Oriented/ People
extramarital affair
Foremost
a metro sexual man Socialist Concept of
signified
读什么？
1. 小说：简写本—原版 2. 散文、杂文 3. 杂志 4. 报纸
我校操作：常规阅读课+课外阅读 一上10本,一下10本 简写本小说 二年级10本小说 检查:读书报告, Presentation, Q & A, Quiz 21世纪英文报导读
为什么读21世纪英文报?（大学版）
coalition government 联合政府 smoke-free indoors 全面禁烟
International Monetary Fund 国际货币基金组织 susceptible to natural disasters 易受自然灾害的影响
business suspension 停业
6. 11 5. 67 12. 43 56. 37 45.28
09
5. 68 10. 28 6. 93 3. 69 5. 13
6. 61 4. 88 13. 70 56. 85 47.33
10
5. 65 11. 79 6. 52 4. 91 2. 96
5. 89 5. 97 12. 76 56.34 43.11
signified
sound written image
concept
signifier
(FOR SURVIVAL)
signified
sign
Denotation
1st level Sign
signifier
signified
sound written image
concept
signifier
2nd level sign
4。针对性和实用性，可以提高学生学习的兴趣和 学习效率。
和专业报刊课的区别
专业报刊课目的：
了解和学习西方新闻写作方法 培养学生阅读英美报刊杂志的能力 通过熟悉英美报刊、杂志的文章的一般特点，分
析文章的思想观点、篇章布局、语言技巧及文体 修辞等， 提高学生的阅读理解能力和思想表达能力 。。。。。。
新世纪新任务： 拓宽人文学科知识,提高文化素质
大纲在课程设置中与人文有关的课程排了近30门课 在教学要求上也做出了具体的制定，在专门安排的文化素
养一栏里要求学生在大学期间： “熟悉中国文化传统； 具有一定的艺术修养； 熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗
习惯； 具有较多的人文知识和科技知识”
Honour and Disgrace
Revision
property developers 房地产发展商
The US Securities and Exchange Commission 美国证交所
the oil spill in the Gulf of Mexico 墨西哥湾漏油 strengthen mediation at the grassroots level 加强基层的调节作用
教师阅读课程教学能力阻碍
缺乏阅读教学能力的培训 自身阅读能力欠缺 上课时底气不足 无法正确引导学生提高阅读能力
张红玲的调查显示，67％的外语教师未受过任何培 训，只能凭借感觉和经验来从事教学。
笔者对86位英语教师的调查显示，近70％的教师未 受过既有语言本身又有教学方法的培训，接触外国文 化的质和量也不够，缺少体验外国文化的机会。没有 时间进行系统文学名著阅读和报刊杂志的阅读。
21世纪英文报阅读目的
一。学会读一份报纸。通过读报，让大家保持 接触真正的、鲜活的英语。
二。开阔视野。21世纪英文报的内容很广泛， 通过了解不同的信息，开拓大家的视野；
三。培养思考问题和用英语进行表达的能力。 遇到某个问题或现象时，要学会思考，能够产 生自己的思想观点，而且言之有理，既不无话 可说，也不能人云亦云。
其结果是：
1。对着教材照本宣科，无法深入讨论，课堂效果 不尽人意；
2。教师和学生无意识将词汇语法作为重点分割学 习，忽视阅读中的思想文化的点与线；
3. 对阅读中出现的文化历史等现象似蜻蜓点水，一 带而过，没有广度和深度上的拓展；
4。语言教学和文化教学人为分割； 5。教师激发不起学生对阅读的兴趣与动力；
阅读课的教学方法 ---以读报课为例
华东理工大学外国语学院 颜静兰
《高等学校英语专业英语教学大纲》
培养21 世纪英语专业人才，使英语专业教学在新 台阶上展开，使学生整体素质提高。
大纲培养目标：“1＋3＋3＋3” 一个基础、三种知识、三种能力、三种素质
1：打好扎实的英语语言基础
3：牢固掌握英语专业知识、拓宽人文学科知识和科技知识、掌 握与毕业后从事工作有关的专业基础知识，
1。词汇量3000－－6000，适合大学生阅读并 检验自己的词汇量和阅读能力。
2。普及性英文时事周报，广泛采用外电，基本原 汁原味的新闻素材，语言鲜活生动。
3。内容包罗万象，社会、经济、政治、科技、文 化无所不有，在传授英语知识的同时，它还含盖 其他各类信息，在介绍西方文化的同时，它全面 反映当代世界日新月异的变化。
测试式
Maglev (magnetically media hype
levitated train)
three major positive
pop diva天后
indexes
lady killer chick magnet
People First Party al-Qaida
Visit the Yasukunni Shrine
Internet Materials
报章题材的选择
必讲： BUZZ ISSUES FORUM OPINION
选讲： IN FOCUS Relationships New horizon HOTSHOTS Street Wise Entertainment Campus Life Sport Get Ahead
P: Interaction-oriented (以互动 为主导)开展课堂互动，让学生主动 投入教与学的过程
I: Integrated-skills Focused (以 英语综合技能运用为主线)听、说、 读、写、译技能综合融合，提高学 生综合运用语言能力；
C: Cultral-Compence Based (以 提高文化能力为基点)
如何读？
1。导读式：指导学生阅读； 2。提问式：提出问题让学生
思考回答； 3。讨论式：引导学生对话题
进行讨论； 4。多媒体式:用多媒体渠道
加强印象 5.参与式：指导学生参加编报、
比赛，征文赛 6。测验式：测验常用词汇／
句子
导读式
“这课与普通的课堂完全不同的。整个一堂读报课，老师和同学 们边读边聊，有时读到一则新闻，老师会停下来请同学们谈谈自 己的观点，而大家总时有不同的观点，因而就在相互辩论中培养 了分析问题的能力；读到介绍英美文化的文章时，老师会补充一 些背景知识，还可能会讲述一些自己在国外的见闻，同学们则听 得心驰神往，若临其境。读到有关大学生的新闻，老师会语重心 长阐述大学生活的意义，一方面教导大家在学好玩好的同时要注 意保持传统美德、遵守社会规范，另一方面指导大家如何正确的 对待大学生活，如何应对生活中的大事小事。”
胡文仲 ：
学习一种语言应该同时发展两种能力： 语言能力（linguistic competence） 社会能力（social competence）， 即文化能力（cross cultural communicative
competence
语言学习提高最佳 途径是大量阅读！
Sign
signifier
energy –efficient and environmental-friendly industries
节能环保型企业
indulge in pleasure and forget about home and duty 乐不思蜀
handle social problems and resolve disputes
词
翻
汇
译
人 科专 获 独 创 思 文心
文 技业 取 立 新 想 化理
学 知Байду номын сангаас 知 思 的 道 素素
科 识础 识 考 能 德 质质
知
知的 的 力 素
识
识能 能
质
力力
全国近五年八级考试子项目得分情况一览
听力 阅读 10％ 20％
人文 GAP 改错 英译中 中译英 写作 10％ 10％ 10％ 10％ 10％ 20％
处理社会矛盾和化解纠纷