一、注意在幼儿心理发展中的作用
• 1.注意的概述
• 概念：注意是一种心理状态（非独立心理过程），是 心理活动对一定对象的指向和集中。
球
其他刺激
其他刺激
集指
排
中向
排
除
人
除
• 指向性
• 是指人在清醒的每一瞬间，他的心理活动都指 向某个对象，而离开其他对象。
• 举例：
• 一个人在剧院看戏，他的心理活动和意识选择了 舞台上演员的台词、动作表情、服饰，而忽略了 剧院里的观众。
• 视频素材：1岁10个月幼儿的注意发展
• （1/2）外因：客观条件（刺激的强度、新异性、运 动变化、对比鲜明等）。
• 举例：万绿丛中一点红、鹤立鸡群。
• 如何有效利用无意注意的外部诱因特点，做好 幼儿的教育活动。
➢玩具、教具的制作和选择：颜色鲜明，对比 性强、形象生动、新颖多边。
➢教师的言语表达：（声音）抑扬顿挫，有节奏 ➢幼儿园环境的布置：避免繁杂干扰，又能适
• （4/5）言语指导和言语提示（成人对幼儿注意的 组织是通过言语指导来实现的）
• （5/5）幼儿的性格与意志特点（细心、坚持性强、 不爱认输的幼儿，一般易于克服困难，注意稳定 性好）
• 练习巩固
1.“当你垒宝塔的时候，下面要选最大的积 木，…对！就是那个最大的，还有没有了，再找 找看！”于是幼儿就找最大的积木搭他的宝塔 了．
• 2.幼儿的有意注意初步发展
• 有意注意：有预定目的，需要意志努力的注意 • 举例：幼儿园老师，在组织活动前，常常提醒幼
儿说：“注意啦，老师开始讲故事了……”
• 幼儿的有意注意产生的条件
• （1/5）依赖于丰富多彩活动的开展
• （2/5）幼儿对活动目的、活动任务的理解程度。 • （3/5）幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式
冲出教室，这时大家都注意到了这件事。
有意注意：哪些是猫，哪些是狗？
• 3.注意对幼儿的活动的意义
• （1/2）游戏是幼儿的主要活动形式，注意是幼 儿游戏活动开展的保证。
• （2/2）注意是幼儿学习活动开展的保证。
• 4.注意对幼儿的发展的意义
• （1/3）注意能使幼儿从环境中接受大量的信息， 调整自己的行为。
• （2/3）注意对幼儿认识过程的发展有重要意义
• （3/3）注意注意对幼儿坚持性发展具有重要的 影响作用。
一、幼儿注意发展中的主要特征
• 1.无意注意占优势： • 3岁以前儿童的注意基本都属于无意注意 • 引起幼儿无意注意的诱因：外因（客观条件：刺激的特
点）和内因（幼儿的主观状态：兴趣需要和经验）
动的声音，一会听得到，一会有听不到了。
• 注意的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定性：
狭义的稳定性： 注意在某一（个）事物上所维 持的时间。（长时间看电视、读一本书）
广义的稳定性: 注意在某项（类）活动上保持的 时间。 （孩子听故事、一会儿画、一会儿问问 题、一会儿讨论）。
• 2.注意的分类：
• 有意注意：有预定目的，需要意志努力 • 无意注意：无目的，不需要意志努力 • 举例：高老师讲课期间，刘欣格同学突然站起来，
• 集中性
• 全身贯注，把精神都集中到这一事物上，使活 动得以进行。
• 举例：
• 医生在做复杂手术时，他的注意高度集中在病人 的病患部位和自己的手术动作上，与手术无关的 其他人和物，便排除在他的意识中心之外。
• 注意的起伏：
• 注意随生理或心理活动的周期性变化。 • 举例：安静的环境中，我们能隐约的听到钟表跳
• 4.（判断）不需要幼儿注意的东西，也应该鲜艳、 突出和多变。 （ ）
• 练习巩固
5.（材料题）幼儿注意发展的主要特征是 什么？你认为在组织幼儿进行活动中如何 应用？
当引起幼儿的注意。
➢教育内容和方法：新颖，容易引起注意
• （2/2）内因：幼儿的主观状态（兴趣、需要和生活经验
等）。
a. 兴趣是引起幼儿无意注意的因素（个体差异）； b. 需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件； c. 幼儿的生活经验也与幼儿无意注意的产生相关。
（听过的故事，看过的动画片，喜欢的玩具或吃的东西都很 容易引起幼儿的无意注意）
知识回顾
• 婴儿期（0-1岁）的年龄特征 • 幼儿前期（1-3岁）的年龄特征 • 3-4岁幼儿的心理发展特征 • 4-5岁幼儿的心理发展特征 • 5-6岁幼儿的心理发展特征 • 幼儿学习的主要方式 • 幼儿学习的主要特征
幼儿心理学
第一节：幼儿注意发展的主要特征
高凡 892337037@
想一想，老师的这段话有助于幼儿什么注意的 产生？用的什么办法？
• 练习巩固
2.幼儿正在听老师讲故事，突然 另一位老师进来 找东西．这时，幼儿的眼 睛 一齐转向这位进来 的老师,而老师讲什么他们 都没 有听进去。
这是引起了幼儿的什么注意？
• 练习巩固
• 3.（判断）容易引起人无意注意的刺激物同样容 易分散幼儿的注意。（ ）