第13课钓鱼的启示
教学目标：
1、自主识字，重点书写“践、溅、诫”，理解“启示、抉择、实践”等词语，并会正确书写。

2、运用单元导语自主构建学习内容，并练习提问，梳理问题。

3、运用换位、对比、补白等阅读练习，联系上下文和生活体验理解含义深刻的词句。

教学课时：二课时
教学流程：
（第一课时）
一、导入新课
1、板书：钓鱼区分“钩”
板书的启示，理解“启示”的意思
2、学习字词：
指生读，正音“翕动、皎洁、抉择”，同桌相互检查读音
圈画难写的生字词，反馈交流
重点指导：溅起告诫实践
字形的细微区别，学生重点书写，同桌互相检查
二、阅读导语构建学习内容
1、把握主要内容，领会生活启示
2、抓住关键词句，体会含义及表达效果
三、梳理内容
1、从题目上看，主要内容是什么？（钓鱼和启示两部分）
默读，给课文分段
2、说说钓鱼的故事，用简洁的话说一说
学习指导：利用题目，补充题目，概括课文主要内容
故事可以起因——经过——结果——
3、启示——画出句子，朗读
连起来主要内容：小时候，我和爸爸去钓鱼，钓到了一条大鲈鱼，因为离鲈鱼开放的时间还有两小时，爸爸要我把鲈鱼放掉，虽然我依依不舍但是我还是放掉了。

这件事给了我巨大的启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

四、再读课文，练习提问
1、“抓住关键词句，体会含义及表达效果”，再读课文，找出你认为关键的词句，围绕着含义和表达效果来提问。

2、学生提问，老师记录问题，梳理问题：
从“父亲，儿子，启示，还有开头结尾的表达”等四个角度。

五、围绕“父亲”，学习品读语言
1、找出文中描写父亲做法的句子
父亲的做法父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。

”
“你还会钓到别的鱼的。

”父亲平静地说。

但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。

2、父亲的决定是放，这个决定是在怎样的情况作出的？默读故事段落，然后用句子提取信息组织说话训练。

一天，我和儿子去钓鱼。

因为，我决定把鱼放掉。

虽然，
我盯着鲈鱼看了好一会儿，心想：。

然后把目光转向了儿子：“孩子，你得把它放回湖里去。

”
学习指导：1、时间上 2、好不容易钓到，“我”舍不得，没有其他人发现
3、回答学生相关的问题：想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做。

学生回答，指导：1、遵守规定 2、以身作则，教育孩子
4、朗读文章，这个故事从父亲的角度去读，我们读懂了父亲的用心良苦，也解决了同学们提出的关于父亲的问题。

合作朗读故事——学生开火车朗读，注意“钓到鲈鱼时的情景描写很生动”学生练习朗读
（第二课时）
一、复习导入，完成练习二
1、随着父亲的决定，儿子当时钓鱼的心情由一开始的钓到鲈鱼的得意发生了变化，默读课文，填写
2、校对：
得意——（急切）——（伤心）——（依依不舍）
3、换位思考：
为什么着急？
为什么伤心？
为什么依依不舍？
师小结：说道理很简单，但是行动起来却很难啊！通过心情的变化，写得很真实。

二、理解启示
1、由学生的问题引出——启示部分
2、你解决了哪个问题？（通过联系上文故事）
“鱼”是诱惑，如金钱、名利、好处等
道德是非是指“对”和“错”道德实践是行动等
用自己的话说说启示的意思
板书：“鱼”
3、想象说话，在情景中理解道德实践困难：
我知道上学要准时，可是，早上总想多睡一会结果就迟到了，这就是——
开车的司机知道不能闯红灯，可是，为了赶时间还是闯了，这就是——
学生举例说话
4、当面临道德抉择的时候，父亲想一定要遵守规定，要为孩子做榜样从而获得了道德实践的力量和勇气。

孩子从小就要得到锻炼，获得力量和勇气。

板书：力量勇气
所以，当你在早上想多睡一会的时候，你要——
开车司机需要——
5、总结方法：联系上下文，联系生活
三、书写感受
1、课后练习4，将句子画出来，然后在书上写感受，可以用上文中的词语：“鱼”、
诱惑道德抉择道德实践力量勇气2、学生交流
作业设计：
1、正确书写生字词
2、完成作业本
2、小练笔：生活中的小事和感受
板书设计：
钩钓鱼的启示
钓放
“鱼”勇气力量。