河北省安新县边村中学 章红敏 2015.4 《邯郸学步》 戏曲小品冀少版八年级音乐上册第五单元《梨园乐（六）》 第二课时 说课稿冀少版八年级音乐上册第五单元《梨园乐（六）》第二课时教学设计一、教学目标：1、知识目标：通过模仿戏曲的唱、念、做各种活动，使学生了解戏曲的各种表现形式，理解戏曲的程式化表演；2、技能目标：通过听、看、唱、说等方式完成教材中的各种表现方式，体会戏曲艺术的魅力；3、情感价值观目标：通过各种活动充分理解成语《邯郸学步》含义，了解和喜欢戏曲艺术，培养戏曲艺术的兴趣，提升学生的高雅艺术素养。
二、教学的重、难点：教学重点：重点是同学们对教材中的各种剧种唱段的模唱学习，以及对戏曲中文中人物的步伐的了解学习，而使同学们具体形象的了解戏曲艺术，提升艺术素养。
教学难点：难点是学唱不同的五个剧种的戏曲唱腔。
三、教材分析：《邯郸学步》这节课是河北教科版八年级音乐下册第五单元《梨园乐（六）》的第二课时的内容。
它是一节音乐活动课，与其它的音乐活动可不同的是它是戏曲活动课。
戏曲欣赏到八年级下册，学生们已经有了相当多的积累了，如京剧的唱腔，评剧的唱腔以及河北梆子的唱腔等等，在七年级的时候已经学得不少了。
结合我们学过的戏曲知识和念白、锣鼓经等等，尝试完成戏曲小品《邯郸学步》。
本节课是在第一课时戏曲欣赏的基础上来完成的，既包含戏曲的步伐身段学习，还包括戏曲念白学习，还有五种我们北方流行的剧种，有京剧、豫剧、评剧、河北梆子和黄梅戏。
同时还有同学们比较喜欢的说唱艺术。
总体来看，这节课同学们在模仿学习的过程中来感受戏曲艺术的博大精深，体会我们的传统民族艺术的伟大，从而愿意了解、喜欢传统戏曲艺术，立志传承传统艺术。
四、教法、学法设计：（一）基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.、小组探究式学习教学方法：（课前导学案预习、课上小组精彩展示）采用新的小组探究式教学模式。
利用导学案，充分激发学生的自主学习能力，让课堂成为学生展示的舞台。
2、直观演示法：利用多媒体课件、大量图片、视频等资料进行直观演示，从多种角度、感官激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
3、小组讨论法：针对学习过程中提出的问题，组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
4、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
（二）这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：导学预习法、小组展示法、自主探究法、听赏分析法、总结反思法。
五、学生分析：我们都知道音乐是一门培养人的综合欣赏能力的更要艺术学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“听音乐”，还要使学生“看音乐、唱音乐、说音乐”等多种方式去感受音乐作品。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取音乐理论知识、音乐技能、和解决实际问题的思维过程。
针对我校和当前的教育教学改革实际以及八年级学生的现状，我立足教学改革的基础上，主要采取小组探究式学习（课前导学预习、小组展示）、设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认知和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的学习结合起来，引导学生主动探究音乐资料，发展音乐欣赏能力，注重音乐技能的积累。
六、说教学过程。
1. 导入新课：（2~3分钟）（1）课件播放乐曲《京调》，组织教学。
（2）播放成语故事小视频《邯郸学步》。
2. 讲授新课：（35分钟）环节一：步伐学习教师引导学生思考，如果我们用戏曲的形式来演绎这个成语故事，会怎样呢？学生讨论：要怎样来演绎呢？有哪些人物呢？用到戏曲中的那些表演因素呢？学生在讨论中学到以上知识。
教师引导：我们在演绎的过程中要用到戏曲知识有哪些？我们有哪些学习的障碍呢？学生回答：戏曲人物的步伐，我们不会；课本中的这些唱段，我们不会；人物的念白我们念得不标准。
教师：确实，戏曲的唱念做打不是我们一朝一夕就能学好的，我们一节课的时间也只能学习了解一些皮毛。
下面我们大家一起来学习一下戏曲的步伐：步伐学习：（一）年轻女子的步伐：教师播放视频资料。
学生认真观看，理解女子步伐的要领，并起立模仿练习；（二）老者的步伐：教师播放视频资料。
学生认真观看，理解老者步伐的要领，并起立模仿练习；（三）少年的步伐：教师播放视频资料。
学生认真观看，理解少年步伐的要领，并起立模仿练习；（四）青年男子的步伐：教师现场演示，学生认真观看，并起立模仿练习。
环节二：唱段学习教师引导：唱是戏曲中非常重要的表演形式。
我们课本中有七段唱腔，分别属于不同的剧种，属于戏曲小品中的背景音乐，我们来学习演唱一下：（1）戏曲曲牌：1=C 1|4 欢快的05 | ﹟43 | 2 3 | 2 | 0 5 | ﹟43 | 2 3 | 2 |啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦X | - | 0 | 0 | X | - | 0 | 0 | 0X | X X | X | X | 0X | X X | X | X | X | 0 | 0 | 0 | X | 0 | 0 | 0 |05 | ﹟43 | 2.3 | 56 | 3 2 | 1 3 | 2 | 2 |啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦X | - | 0 | 0 | X | - | 0 | 0 | 0X | X X | X | X | 0X | X X | X | X | X | 0 | 0 | 0 | X | 0 | 0 | 0 |（2）豫剧唱腔：1=C 2|40 2 | 5 . 7 | 6 5 5 | 0 0 | 0 0 | 0 2 | 7 6 5 6 | 7—|男子走路龙虎相，2 5 6 | 7 6 5 | 0 0 | 0 0 | 0 2 | 2 56 7 6 | 5 —||挺胸抬头气宇轩昂。
（3）评剧唱腔：1=F 2|40 5 5335 | 6 3 2 1 | 0 56 12 53 | 2 . 1 22）| 0 5 3532 |女子走路风吹柳，婀娜3 6 1 2 | 3532 76 5 | 6 1 0 3 | 2 .（1 22）||多姿百花羞。
（4）河北梆子唱腔：1=G 2|42 3 2 | 0 1 1 6 5 | 1 5 1 6 | 5（3 2 3 5 ）| 5 5 . 3 |老者步履多稳2 . 1 23 5 | 5 1 . | 2 5 5332 | 2 —| 5 5 3 | 2 3 1 2 3 2 7 |健不急不躁心6 1 5 6 1 3 5 | 6 5 1 5 | 5 —||坦然。
（5）黄梅戏唱腔：1=C 2|46 5 6 | 1 1 6 5 | 3 . 1 6 5 | 6 . 1 6 5 | 3 . 2 3 5 |少年可爱又活波，步伐敏捷1 1 6 5 | 1 .2 53 | 2 —||跳跃多呀跳跃多。
（6）说唱：妙啊！妙啊！看得我心旷神怡、眼花缭乱！待我学来。
2|4 0X | XX XX | X 0X | XX XX | X 0 | X X | 我左腿向前迈，我右手向前甩，左右X X | X X X X | X. X X X | X 0X | X X X X | X 0X 左右左左右右成了顺便拐。
我单腿向前跳，我X X X X | X 0X | X X X X | X X X X | X X X X | X 0X 脚丫向后跷，我手脚并用全身着地一爬一纵腰，我X X X X | X X X X | X X X X | X ||手脚并用全身着地一爬一纵腰。
（7）京剧唱腔：1=bB 2|43 2 1 | 0 1 6 5 | 3 3 5 | 6 0 3 | 3 5 6 | 3 0 1 | 5 6 5 | 罗锅桥头煞风景，寿陵子弟慕古风。
0 3 5 | 1 6 5 | 1 1 3 5 | 6 3 5 | 6 3 1 | 5 6 5 | 0 1 6 5 | 画虎难成邯郸步，忘却燕国本地行。
这才是3 . 5 6 3 | 6 61 6535 | 6 1 5 | 1 6 5 | 6 —| 1 5 1 | 为人切莫乱效法，弄巧成拙落笑6 .561 3561 | 1 5 . ||环节三：锣鼓经学习（1）乐队同学念锣鼓经，青年男子上台：2|4 0 大台| 仓- | 仓大八| 仓才| 仓0 ||（2）乐队同学念锣鼓经，女子上台：1|4 大| 大大| 台| 台||：台| 大：||台大| 乙| 台0 || （3）乐队同学念锣鼓经，老者上台：2|4 0台||：仓七台七| 仓七台七：|| 仓七台| 仓0 || （4）乐队同学念锣鼓经，少年上台：1|4 八大台||：仓| 仓：|| 仓| 才| 仓||环节四：戏曲小品练习（1）各学习小组在组内分角色排练小品；（2）小组展示；（3）全班同学展示戏曲小品（重点练习所学步伐、身段、唱腔和锣鼓经知识）3．课堂小结：（2~3分钟）（1）学生谈这节课的学习收获：（2）教师总结：以小组为单位搜集自己喜欢的戏曲唱段，认真欣赏，并进行小组间的展示。
七、结束语各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的艺术欣赏水平，从而达到预期的教学效果。
我的说果完毕，谢谢！。