提高小学高年级英语课堂效率的研究
新沂市新安小学姚小宽
一、课题研究的目的意义
（一）、课题的提出
《英语课程标准》中指出英语课程要面向全体学生，注重素质教育，“为了每一位学的发展”是新课程标准的核心理念。

然而，长期以来随着年级的升高，小学英语教学较多注重死记硬背，机械重复的作业现象越来越严重，课堂教学中，教师教得辛苦，学生学得痛苦，使得不少学生产生厌学的心里，课堂教学效率低，英语教学成绩不理想。

鉴于此，以新课程理念为指导，以学习方式的改革为核心，提高小学高年级课堂教学效率的研究是迫不及待的。

（二）、课题的核心概念
“高效率”是个关键的概念，赋予了课题研究特定的内涵。

它有两层含义：一是模式的构建必须建立在面向全体学生，关注不同层次学生的发展上。

充分利用好每一堂课。

二是模式的运用必须适合不同层次的老师使用，并能够较好的驾驭，不断地进行“重组”与“自我调节”以实现小学英语尤其是高年级英语课堂教学的“高质量”“高效率”。

（三）、课题研究的目的
1．通过试验研究，最终形成符合课程标准二级目标要求的小学高年级课堂教学模式。

引领不同层次老师的课堂教学有所提升。

2．通过试验研究，最终构建成小学高年级学生有效学习的课堂平台。

3．结合我校实际，进行教和学有效性的理论与实践的研究，大面积地提高本校的英语教学质量。

研究各种课堂有效教学形式，探索出提高课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的教学策略、实践经验并开始形成课堂教学特色。

二、课题研究的内容及研究方法
（一）、课题研究的内容
1．如何构建“高效课堂”的教学模式。

具体内容有：小学英语教学的目标任务，课堂教学活动的目的性，本阶段教学必须遵循的一般规律。

2．建立发展性的教学评价体系。

是否重视学生主动参与课堂学习，是否注重培养学生良好的听课习惯，是否能保证学生的眼耳口手并用到学习中来，是否注意培养学生的创新能力，是否关注学生的情感。

（二）、课题研究的方法
1．文献研究法：搜集整理国内外现有相关理论资料，为课题研究提供充实可靠的理论依据。

2．调查研究法：开展问卷调查，主要调查对象包括部分认课教师和学困生，分析学生成绩落后的原因，和造成学生不愿参与教学活动厌学的因素。

3.行动研究法：使理论与实践，成果和应用有机地统一起来，将课题研究与课堂教学紧密地结合起来，为学生创建愉快，轻松的课堂。

召开学生座谈会，倾听学生对教师的教学行为的评价，同过学生的指导，更好地为学生服务
4.经验总结法
在研究过程中，及时进行阶段性小结，撰写经验总结，积累材料。

三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排
第一、准备阶段----制定课堂教学改进行动计划。

（2011年6月——2011年 9月）
1．集中学习，开展研读活动，加深对“高效课堂”的认识，提高自身业务理论水平。

相关材料、文献的搜集与整理。

2．填写课题申报表。

第二、实施阶段---实施课堂教学改进行动（2011年9月——2012年3月）
1、根据制定的自我教学发展计划、改进措施和对策，研究高效课堂教学案例，在日常教学中进行自我整改，并作好改进记录。

2、聚焦课堂教学，形成“小学高年级英语课堂有效性”的教学模式。

在此过程中，通过优秀教学设计、研究课、优质课、优秀论文、优秀课件和优秀课题的评选活动，不断总结推广“有效课堂”的教学模式。

3、积累资料，形成中期成果；实施动态管理计划，及时发现问题并调整充实。

第三、总结阶段--推进课堂教学改进行动。

（2012年3月——2012年6月）
收集实验研究资料、数据，进行分析整理，撰写出实验研究全过程的报告、总结；全面总结研究成果，展示研究成果；同时做好迎接课题组对课题的验收工作。

拟阅读书籍及阅读计划安排：
1.《爱弥儿》卢梭著。

阅读时间：（2011年7月）
2.《理解“教育”的关键词》作者肖川
阅读时间：（2011年8--9月）
3.《民主主义与教育》作者杜威阅
阅读时间：（2011年10月——11月）
4.关于《高效课堂的101个细节》
阅读时间（贯穿于平时的教学工作中）
5.《和谐高效思维对话》李东主编
阅读时间（贯穿于平时的教学工作中）
五、笔记与课例分析的具体时间安排
2011年9月—10月
根据读书学习情况，撰写两篇读书心得。

2011年11月—12月
上好实践课，做好案例分析。

2012年1月--2月
做好一次问卷调查，认真地进行分析和总结。

完成两篇读书笔记心得和课堂教学案例分析。

2012年3月--4月
整理个人课题研究材料，总结经验和撰写论文。

2012年5月
提出结题申请和撰写结题报告。