教育中的心理效应读后感
教育中的心理效应读后感
著名美国社会心理学家费斯廷格等人做过一个有趣的实验。

在实验中，先让两组人从事重复乏味的任务1小时，然后让他们告诉别
人任务是有趣的。

这两组人的唯一差别是，第一组的得到1元钱的
报酬，第二组人得到20元钱的报酬。

最后问这两组人对任务的真实
感受。

结果发现，第一组报告说任务有趣、有意义，第二组则报告说任务乏味无意义。

这种结果中第一组的结果就是认知和想法协调，第二组认知和想法不协调。

当得到1元报酬的人，中间有情绪的时候，就选择用改变行为，从中找到有趣的事情来做，符合了自己的想法，最后觉得任务有趣、有意义。

这就是第一点：改变行为，使行为符合想法。

我刚接手一个新班的时候，那个班级有个非常优秀的'家委会，尤其是在给孩子买礼物
这里特别的大方，那个文具盒都是市面上最好的，华丽的水壶，可
是孩子并不觉得怎样，因为每个人都有。

我接手之后，就果断把礼
物这点给卡掉了，换成了奖状，不换物质，用表现积分兑换奖状，
最后以奖状的数量来兑换礼物，所以在角色上让孩子成为了主动申
请礼物的人，那么自己的想法就会改变，行为也会有所改变。

第二点：改变想法，使想法符合行为。

在给孩子奖状的时候，就已经备注了，几张奖状可以换什么奖品，而奖品从一开始的昂贵的
奖品，变成了最普通的小橡皮，铅笔之类的，但是孩子们已经不再
关注奖品是什么了，更多的关注是自己要努力做好获得奖状以此来
标榜自己是可以的。

在这本书中看得策略，正好和我之前做过的类似，和大家一起分享一下。