《综合素质》全国教师资格证考试《基本能力》主讲：重阳老师15年下15年上14年下14年上阅读理解能力1题14分1题14分1题14分1题14分逻辑推理能力2题4分2题4分2题4分2题4分信息处理能力2题4分2题4分2题4分2题4分写作能力1题50分1题50分1题50分1题50分阅读理解能力理解阅读材料中重要概念的含义。

理解阅读材料中重要句子的含意。

分析文章结构，把握文章思路。

归纳内容要点，概括中心意思。

分析概括作者在文中的观点态度。

考期题目1511考期1请简要概括重复与变化的辩证统一关系（4分）2简要分析北京故宫的建筑在“千篇一律”与“千变万化”结合中取得的艺术效果。

（10分）1503考期1冰盖上的湖泊与普通湖泊的差别是什么?(4分)2请根据文段中的描述，简要分析冰盖上的湖泊会产生的影响。

(10分)1411考期1请简述文中“照着讲”的意思。

（4分）2简要分析当代中国的人文学科应该怎样“接着讲”？（10分）1403考期1让苦难不再成为屈辱的前提是什么？请结合本文，说说你的看法。

（4分）2每个人都有表达、申诉的权利，可是艾顿却说“还在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的”，说说你的理解（10分）阅读理解考试题型分析阅读常考题型1、理解阅读材料中重要概念或句子的含义；2、筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主 要信息及重要细节;3、归纳内容要点，概括中心意思；4、分析概括作者在文中的观点态度。

（1）理解①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意（2）分析综合①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想象（3）鉴赏评价①鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度1、现代文阅读——考试要求1、现代文阅读——考试要求·理解①理解文中重要词语的含义“文中” ：一是指对文章全局的“整体把握”；二是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。

“重要词语”：针对这个词语在文中的作用而言的。

1、现代文阅读——考试要求·理解例题：我国宋代哲学家朱熹对阅读过程说过一段精辟的话：“未见道理时，恰如数重物色，包裹在里许，无缘可以便见得，须是今日去了一重，又见得一重；明日又去了一重。

去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨，方见健。

使粗心大意不得。

”我国现代著名数学家华罗庚先生也说：“读一本书要越读越薄。

”1“恰如数重物色”中的“物色”的意思是（ )A.形貌B.寻求C.物品D.风物、景色1、现代文阅读——考试要求·理解注意问题：从词语的本义、引申义、比喻义、借代义来思考，选择准确的词义，理解临时意义；结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义；同时还要兼顾词的本义； 从词的词性、语法结构分析，斟酌词义；准确把握指示代词的含义；结合文体特点理解词语；可以将答案代入原文来验证是否正确。

例题：我国宋代哲学家朱熹对阅读过程说过一段精辟的话：“未见道理时，恰如数重物色，包裹在里许，无缘可以便见得，须是今日去了一重，又见得一重；明日又去了一重。

去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨，方见健。

使粗心大意不得。

”我国现代著名数学家华罗庚先生也说：“读一本书要越读越薄。

”1“恰如数重物色”中的“物色”的意思是（）C A.形貌 B.寻求 C.物品 D.风物、景色答案：1、现代文阅读——考试要求·理解②理解文中重要句子的含意“含意”：（诗文、话语中）含有的意思，多指隐含的深层意思或言外之意。

“重要句子”：一种是结构比较复杂的句子；一种是内涵较为丰富的句子。

2、现代文阅读——考试要求·分析综合①筛选并整合文中的信息“筛选”：寻找符合要求的信息“整合”：用准确的语言描述或概述。

“信息”：作者在文中所阐述或传达的读者未知的知识、内容、事实、理论、观点或设想等。

例1、阅读下面选文，完成文后题目。

世上的一切事物，只是百千万面大大小小的镜子，重重对照，反射又反射，于是世上有了许多璀璨辉煌，虹影般的光彩。

没有蒲公英，显不出雏菊；没有平凡，显不出超绝。

而且不能因为大家都爱雏菊，世上便消灭了蒲公英；不能因为大家都做超人，世上便消灭了庸俗。

即使这一切都能因着他人的爱憎而生灭；只恐到了满山满谷都是菊花和超人的时候，菊花的价值，反不如蒲公英，超人的价值反不及庸俗了。

所以世上的一物有一物的长处，一人有一人的价值。

我不能偏爱，也不能偏憎，悟到万物相衬托，我只愿我心如水，处处相平。

我愿菊花在我眼中，消失她富丽堂皇，蒲公英也解除了她的局促羞涩，博爱的极端，翻成淡漠。

简答：作者从中悟出的人生哲理是什么？整合信息应注意的问题：先分析材料的性质；进一步分清材料与题目关系；选择合适的句式，分列成要点，简要整合；整合要保证全面、简洁，符合题干要求；要有选择，有多个要点时，各条的句式、长短要一致。

例1、阅读下面选文，完成文后题目。

世上的一切事物，只是百千万面大大小小的镜子，重重对照，反射又反射，于是世上有了许多璀璨辉煌，虹影般的光彩。

没有蒲公英，显不出雏菊；没有平凡，显不出超绝。

而且不能因为大家都爱雏菊，世上便消灭了蒲公英；不能因为大家都做超人，世上便消灭了庸俗。

即使这一切都能因着他人的爱憎而生灭；只恐到了满山满谷都是菊花和超人的时候，菊花的价值，反不如蒲公英，超人的价值反不及庸俗了。

所以世上的一物有一物的长处，一人有一人的价值。

我不能偏爱，也不能偏憎，悟到万物相衬托，我只愿我心如水，处处相平。

我愿菊花在我眼中，消失她富丽堂皇，蒲公英也解除了她的局促羞涩，博爱的极端，翻成淡漠。

简答：作者从中悟出的人生哲理是什么？参考答案：博爱的极端，翻成淡漠。

2、现代文阅读——考试要求·分析综合②分析文章结构，把握文章思路思路：表达思想的路径、脉络。

结构：对材料的组织和安排的方法。

3、现代文阅读——考试要求·鉴赏评析①鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧鉴赏文学作品的形象；鉴赏文学作品的语言；鉴赏文学作品的表达技巧；3、现代文阅读——考试要求·鉴赏评析常见表现手法和篇章结构技巧开门见山、卒章显志、画龙点睛、过渡照应、以小见大、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、虚实结合、3、现代文阅读——考试要求·鉴赏评析九种常用修辞方法比喻、拟人、夸张、排比、引用、设问、反问、对比3、现代文阅读——考试要求·鉴赏评析九种常用常见语言特点：浓墨重彩、惟妙惟肖、体物入微、行云流水、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、整散结合九种文学鉴赏常用术语列举如下表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等；叙述的方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙等；描写的种类：肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写、场面描写、细节描写等；描写技法：以动衬静，化静为动，动静结合；抒情方面：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（借景抒情，寓情于景）；九种文学鉴赏常用术语列举如下表现方法：赋、比、兴，联想、象征，衬托、对比，渲染、烘托，用典、讽喻等；行文构思：开门见山，起承转合，卒章显志；材料特点：生动典型，来自生活，新鲜亲切等；修辞方法：比喻、比拟、设问、反问、借代；九种文学鉴赏常用术语列举如下语言特色：清新，平淡，淡雅，华丽，明快，含蓄，蕴藉，委婉，含而不露，简笔勾勒，浓墨重彩，体物入微，穷形尽相，诗情画意，富有哲理，情韵悠长，耐人咀嚼，引人回味等。

主题、意境、感情方面：感情细腻，感情真挚，怀古伤今等。

②评价文章的思想内容和作者的观点态度“评价” 对象具体包括：对思想内容和观点态度的正误判断。

对不同的思想观点进行比较、评判其优劣或指明其区别。

指明思想观点的价值所在：如创新意义，现实意义，可吸收、借鉴、推广之处等。

指明思想观点的不当或不足之处并进行适当的修改或补充。

注意的问题：对要以全面、深入的阅读分析文章为基础。

要全面、辩证地评价。

评价要有理有据。

评价要具体、充分，有深度，不可含糊笼统。

不能无的放矢，漫无边际;不能脱离语言材料，滥用术语;不脱离全篇，妄加生发，无中生有。

2.读书的意义------俞平伯古人云，“读万卷书，行万里路”，这其实是对一桩事情的两种看法。

游历者，活动的书本。

读书则日卧游，山川如指掌，古今如对面，乃广义的游览。

现在，因交通工具的方便，走几万里路不算什么，读万卷书的日见其少了。

当然有种种的原因，最浅显的看法是读书的动机、环境、空气无不缺乏。

讲到读书的真意义，于扩充知识以外兼可涵咏性情，修持道德，原不仅为功名富贵做敲门砖。

既为功名富贵，依目下的情形，似乎不必定要读书，更无须借光圣经贤传，甚至于愈读书会愈穷，这无怪不喜欢读书，懂得怎样读的人一天一天地减少了。

读书空气的稀薄，读书种子的稀少。

互为因果循环。

现在有一些人，你对他说身心性命则以为迂阔，对他说因果报应则以为荒谬，对他说风花雪夜则以为无聊。

不错，是迂阔，荒谬，无聊。

你试问他，不迂阔，不荒谬，不无聊的是啥?他会有种种漂亮的说法。

但你不可过于信他，他只是要钱而已，文言谓之好利。

好利之心压倒一切，非一朝一夕之故。

古人说：“不以利为利，以义为利也。

”以义为利是遥远的古话。

退一步说，以名为利，然名利双收，话虽好听，利必不大。

惟有不恤声名的干，以利为利，始专而且厚。

道德名誉的观念本多半从书本中来，不恤声名与不好读书亦有相互的关联。

在这一味好利的空气中寻求读书乐，岂不难于上青天?除非我们把两者混合。

假如我们能够立一种制度，使天下之俊秀求官位利禄之途必出于读书，近乎从前科举的办法，这或者还有人肯下十载寒窗的苦工。

严格说来，这已失却读书的真意义，何况这制度的确立还遥遥无期。

问题：(⑴)作者认为读万卷书的人很少，原因是“读书的动机、环境、空气无不缺乏”，这里的“空气”具体指什么?(⑵)作者在最后一段中说“严格来说，这已失却读书的真意义”，这样说的理由是什么?学员答案答：1.“空气”这里指读书需要的大环境。

既为功名富贵，依目前的情形，似乎不必定要读书，更无须借光圣经贤传，甚至于愈读书会愈穷，这无怪不喜欢读书，懂得读书的人一天一天地减少了。

2.纵观古今，读书的真正的意义在于修身养性，提高自己的道德水平，内外兼修。

古代的科举制度，是通过读书来考取功名，是为了扬名。

当代好多人读书是为了换来富贵。

这些都属于好利的行为，这样的行为便不再是读书的真正意义。

它使读书成了人们追名逐利的工具，而不再是单纯的扩充知识以外兼可涵咏性情，修持道德。

所以说这已经失却了读书的真意义。

参考答案：(⑴)这里的“空气”指读书的氛围，一方面读书的人日渐稀少，另一方面读书人处于好利的环境中，最终导致“空气缺乏”，读书氛围不佳。

(⑵)大部分人读书的真正意义不是为了扩充知识，涵养性情，修持道德，而是为了官位利禄，使读书成了功名富贵的敲门砖，所以失却了读书的真意义。