掌
学
握 基于 3 个假设：
习
几乎所有学生都能掌握某一学科的学习内容
一些学生需要多花一些时间达到掌握水平
一些学生比另一些学生需要更多的帮助
混合式教学模式使其成为可能
学生有足够的时间反复学习
平台提供学习轨迹记录与即
时测试
老师可以与任何学生一对一
学习在线课程经历
对线上资源的总体评价
课程设计
课程时长14周，其中学习13周，期末考试1周 以周为单元 分2-4个课时，每个课时2-5段视频，合计约10段视频 每个课时分自主学习任务单 +视频（中间穿插提问）+ 虚拟实验（部 分课时） 每周一次考试，每次10个题目（单选，多选，对错），有3次机会， 取最高分。递交答案后立即反馈标准答案 每周一个作业，讨论题，知识的应用 论坛讨论 第十四周期末考试，70个选择题。
面向其他学校的混合式教学开放（智慧树平台）
慕课的建设与运行
慕课课程建设
课程团队组建 教学资源建设 课程设计 课程上线运行与维护
开课阶段与学员的互动与交流
教学资源
视频 1.0版本，课堂讲授式 共128节，总时长约1006:51，平均7.56分钟 少量教师出境 +大量PPT展示（图片，动画） 练习与测试 习题课堂提问，插在视频中间 （记忆） 周测验（选择题，记忆，理解） 周作业（病例分析，应用） 期末考试（记忆，理解，应用） 机能学虚拟实验（梦之路友情赞助） 推荐教材： 纸质版教材 电子教材（军医出版社友情赞助）
对线下课堂环节的总体评价
与学生对混合式教学体验相关的因素
教师因素
线上资源的质量 线下教学活动
学生因素
学生的学业成绩 学生的信息化素养 学生的在线学习经历
关于校内混合式教学的两篇文章（1）
关于校内混合式教学的两篇文章（2）
在线校际共享：智慧树在线教育平台
2017年春季学期数据
课程考核
课程满分 100分



课堂提问，每节视频2-3次，不计分 周测验，3分 X 13周，39分 周作业，2分 X13周，26分 期末考试，35分 60分及格，85分优秀 论坛讨论 虚拟实验过程考核 电子书包对优秀的学员给与鼓励
未纳入考核的范围

学习鼓励措施

第一周学习内容
在线开放课程建设与混合式教学实践 -以《医学生理学》为例
刘传勇
山东大学齐鲁医学院
生理学课程
所有医学类学生的基础课程
研究生入学考试（西医综合）和临床执业
医师考试科目 学时数
临床医学
80学时 其他 专业48学时
齐鲁医学院生理学在线开放课程
对外开放的在线课程（中国大学慕课平台） 面向本校的翻转课堂（中国大学慕课SPOC平台）
智慧树平台《医学生理学》 2018年春节主要选课学校情况
学校 遵义医学专科学校 信阳职业技术学院 青岛恒星科技学院 山西医科大学 选课人数 4106 2720 930 702 报到人数 3114 2453 930 507 开始学习人数 实际学习百分数 1589 1461 549 255 51.02 59.56 59.03 50.30
知识的内化和吸收
深度思考和知识拓展
教师出题互动讨论 促进知识的应用，内化和吸 收 促进深度思考
出题优互动：一块正方形铁板中间凿出一个圆孔，均匀 加热这块钢板，圆孔将
1.增大 2.减小 3.不变 4.先增大后减小 5.先减小后增大
Dr. Eric Mazur
某个学校老师们的答案
一块正方形铁板中间凿出一个圆孔，均匀加热这 块钢板，圆孔将（第二次投票）
1.增大 2.减小 3.不变
4.先增大后减小 5.先减小后增大
该学校老师给出的第二次答案
混合式教学学生感受：问卷调查
期末考试结束当天通过问卷星发放问卷 学生自愿、无记名、在线填写问卷 收到问卷333张（占平台学习总人数 52%） 男生33%，女生67%
第一周第一单元
讨论区
《医学生理学》慕课课程上线
选课人数
第一期（2016, 3- 7)：1.58 万人 第二期（2016, 9 - 2017, 1): 1.62万人 第三期（2017, 3 - 7): 1.7 万人
每周递交测试人数
1800
1600
1400 1200 1000 800 600 400 200 0
8个教学班+选修学生，620人
采用中国大学慕课平台，SPOC模块 课程设计

在线学习（65分）


见面课
期末考试（35分）
见面课
见面课教学目标
了解学生学习情况 解疑答惑
见面课设计
学生介绍思维导图 督促学生串联知识点 观察学生掌握情况 精讲疑难知识点 解答学生疑惑
第一期
第二期
第三期
学生喜欢的在线教学资源
微视频 课堂提问： 每周测试 ： 虚拟实验： 论坛讨论：
学习目的
86 40 29 53 27
辅助在学
协助考试
协助工作
感兴趣
获得证书
学员身份
75
15 10
8
8
医科在校生
非医科在校生 卫生技术人员
非卫生行业人士 其他
校内混合式教学
2016-17年秋季 生理学课程全面实施混合式教学
大学生性健康修养 死亡文化与生死教育
选课人数3649/32
选课人数/学校：3588/20
辐射与防护 选课人数/学校：1901/19 选课人数/学校：2332/10
齐鲁医学院两类共享课程选课比较
《医学生理学课程》
《医学生理学》学习进度较高的 选课学校
智慧树平台《医学生理学》 2018年春季学期选课数据
对课程的总体评价
医学专业课程适合的教学方法
性别因素
你认为学生的平时成绩和对混合式教学的 感受是否有关
1.没有关系
2.平时学习好的学生喜欢 3.平时学习中等的学生喜欢 4.平时学习差的学生喜欢
某校老师给出的答案
其他科目成绩绩点
成绩绩点与生理学期末考试相关关系
教学
智力
毅力
方法
能 力 时间
习惯
帮助
人数
如果给予所有 的学生以同样
的教学和同等
的学习时间,
分数将呈正态
分布
成绩
如果教学和 时间适合于
人数
每个学生的
需要，成பைடு நூலகம் 分布则呈高
偏态
成绩
时 间
学习模式公式
布鲁姆 美国教育心理学家
布鲁姆
美国教育心理学家
《为掌握而学》（1968）
《掌握学习理论导言》（1974）
《人类特性和学校教育》（1976、1982）