把真爱献给学生
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我国教育家夏丐尊先生曾说：“没有情感，没有爱，就没有教育。

”教育是心灵的艺术，是充满了人情味的心灵交融，爱学生是班主任工作的灵魂。

那么，班主任应该如何爱学生呢？在我看来，班主任爱学生，不仅要关心学生，温暖、滋润学生的心灵;
也要赏识学生，让学生在教师肯定的目光中成长; 还要宽容地对待学生，让学生在教师信任的目光中不断完善自我。

、爱学生就要关心学生
苏霍姆林斯基曾说：“教育，首先是关怀备至地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。

”班主任爱学生，首先要将学生当成自己的亲生孩子一样看待，体贴入微地关心学生的学习与生活，让学生感受到如同慈母般的温暖与关怀。

2008年，我新接了一个班级，班里有一名学生叫李刚（化
名），他的父母为了生活都去广东打工了，他成了留守儿童，奶奶年迈管不了他，使他养成了懒散的个性，他经常不写作业。

面对这种情况，我决心教育好他。

在一次放晚学后，我把他叫到办公室，亲切地问他：“李刚，知道老师为什么找你来吗？”李刚理直气壮地说：“知道！我的作业没有完成，但是我觉得没什么大不了的。

”看着他那无所谓的神情，我心想：看来批评与惩罚对他来说没用。

我拉住他的手说：“其实，老师找你来的目的不是说这个，而是想今晚请你到我家吃饭。

”听了我的话，他很吃惊地说：“真的？”“嗯。

”于是，我拉起他的手回了我家，并亲自做饭给他吃。

那晚，我对他说：“李刚，你是个聪明的孩子，老师相信只要你愿意，你就能取得进步。

”我经常找机会与他谈
心，并无微不至地关心他：天冷了，提醒他多穿衣服; 脸脏了，把他叫到办公室帮他洗脸; 他偶尔作业没有完成，放学了就把他留下来看着他写。

就这样，久而久之，他渐渐地改变了，学习态度越来越好，同时，我也赢得了他对我的尊重和喜爱。

他曾在自己的日记中这样写道：“我的理想就是长大了当一名像黄老师一样的老师，带学生回我
家吃饭，像对自己的孩子一样对待学生。

” 读了他的日记，我感受到了当老师的幸福和快乐！
二、爱学生就要赏识学生
美国心理学家詹姆斯有一句名言：“人性中最深切的本质乃是渴望被人赏识。

”班主任爱学生，就要通过不断的肯定与激励帮助学生树立自信心，让学生获得源源不断的学习动力。

以前我班有一名很胆小的学生，这名学生不仅上课从来不敢发言，在开展活动时也很少与其他同学交流，不管老师怎么批评她，她就是不发言。

根据她胆小的个性，我主动亲近她：早上来到学校时，主动与她打招呼; 来到教室，如果发现她在读书，我会认真听她读并夸奖她学习用功，还不时问她：“有什么地方不懂吗？需要老师帮忙吗？”通过多次接触，我发现她喜欢画画，并且画得不错，我便赞扬她：“你这画画得可真好，老师和同学
们都很喜欢，都想学，你来教我们，当我们的老师，好吗？”这
样她的自信心慢慢地就树立起来了，她开始参加集体活动，并与其他同学交谈，课堂上也时常见到她举手发言了。

后来，她积极参加班干部竞选并成功当选为学习委员。

在一次校级演讲会上,
主动报名参加的她在全校学生面前作演讲，精彩的演讲赢得了台下观众热烈的掌声。

当她演讲结束后，我向她竖起大拇指，说:
“你今天表现得太棒了！”并问她：“你的胆子怎么变得这么大？”她笑着说：“我的胆量都是您给的。

”看到她甜美的笑容, 我也笑了。

三、爱学生就要包容学生
俗话说：“退一步海阔天空，忍一时风平浪静。

”宽容并不是无能的表现，而是处理问题的一种有效方法。

我深知，当学生犯错误时，教师必须宽容地对待他们，让他们有改正的机会，这样才能有效地避免他们再犯同样的错误。

记得以前我班有一名姓陈的学生成绩比较糟糕，写字也很难看。

一次，我班准备开家长会，为了让家长了解自己孩子的写作水平，我要求每一名学生都以“快乐的一天”为内容写一篇作文并贴到学习园地中，并特别强调不能抄别人的，也不能叫别人代写。

等到学生交来作文
时，我发现陈同学的作文的字迹与其本人不同，当时我很想立即批评陈同学，但我没有这样做，而是说:
“大家的作文都写得不错，但是有个别同学可能是不够用心，写的字好像换了个人似的。

老师把作业本放在讲台上，希望对自己
作文不够满意的同学上来拿自己的作文本， 重写一遍，重写之后 再放回讲台。

”下午收作业本时，我打开陈同学的作文本, 他已经重新写了作文，他还在作文本里夹了一张字条：“老师, 对不起！上午上课时我没有按照您的要求去做， 我的作文是请别 人帮写的。

感谢您给我重写一次的机会， 以后我一定会通过自己 的努力写出好文章，让父母看到我的进步。

”
只有爱学生，才能更好地教育学生。

让我们把真爱献给学生,
唤醒学生沉睡的心灵，让学生在教师的关心、赏识、包容中成长 进步。

发现
就像春雨般润物细无声, 又像春风般恬淡而惬意。

让我们用师爱。