对高中英语语言点教学优质课模式的探讨
李小华
这次黄冈市举办的优质课比赛，从reading, grammar, using language的课型都有，正如一贯的优质课比赛，唯独没人讲语言点课型。

也许语言点教学的单调，含量大，不易活跃课堂等原因，在优质课上，一直是冷角，而它在实际教学中又必不可少，在这儿愿以从教8年对语言点教学模式实用美观的探索与大家分享。

从教8 年来，一直在不断完善各种课型的教学，总想能找到既让学生学的轻松教师教的省心的事半功倍的各种课型的教学模式。

在高考大背景下的任务型教学下，最让我有压力的课型就是语言点的教学。

这种课型着重于词汇的传授，一直以来传统的模式老师讲的满堂开花，学生听的昏天暗地。

在新的课改模式下，也有许多教师着重于词汇口头操练为主达到运用的目的。

这两种教学各有弊端，第一种“填鸭式”教学，容量大，学生吸收少，完成的只是老师的教学任务。

第二种“口语操练式”很大程度上改善了学生在课堂上参与与积极性，贯彻了“让学生动起来，以学生为主”的教学理念。

它的弊端在于学生在课堂上能说课下不善与“做”题，口语能力明显优于笔试能力。

也让人苦恼这种不能在考试中拿分的“高能力”。

这两种模式在我县许多学校都在沿用。

我在近一年多的时间里一直在运用自己实践后的一种新语言点教学模式，通过一年来不断完善和改进，在实际中成效显著，在这儿与大家探讨。

一教学背景
我今年担任高二一个文科班和一个理科班的英语教学，学生整体英语水平一般，大多数同学是通过很强的自制力为责任而学，还有一部分学生想学好但由于基础弱和意志不坚，在学习过程中走走停停，学生中的压抑氛围很浓。

二教材分析
我以高二必修5 unit 5 language points 为案例分享我的教学模式。

Unit 5整个单元的话题围绕”first aid”展开。

两篇阅读分别以烧伤和刀伤为例向学生传播急救知识，其单元的落脚点在于扩充学生视野，知道如何应对各种紧急情况。

在内容的传授中要求学生掌握几个重点词的用法，动词”treat, apply make a difference“；形容词和副词Vital temporary firmly mild complex tightly”短语 a variety of over and over again in place a number of。

三教学目标
通过背诵例句，口头和笔试操练，感受词的语言环境以及词的运用能力。

四教学过程设计与分析
Step 1 背诵以下语言点导学案
教师提出目标，40分钟背诵后，进行背诵积分比赛。

语言点的落脚点在于对词义，词性，搭配识记后转化成运用，只有保障学生足够时间的背诵，以下教学才能四两拨千斤。

Book 5 Unit 5 First aid语言知识运用导学案
编写人：李小华审核人：审批人：【学习目标】：
1、熟记2个单词，5个短语以及掌握的句型的用法，提升语境中的活用能力。

2、合作探究，主动质疑，总结知识树，联系生活实际灵活运用。

3、自信、阳光、激情投入，享受成功的快乐。

【使用说明及学法指导】
同学们一定要深刻理解并熟练掌握treat, apply个单词的用法。

记住短语a variety of, over and over again, in place, a number of , make a difference的意思，并能灵活运用所学知识，同
学们一定要认真思考以上词汇和短语的用法，限时训练，活学活用。

__________________
设计目的：传统教法是老师讲词的用法，搭配，举例句的填鸭式教学，一节课主要时间受教师控制，学生仅是忙于做笔记的被动参与。

长期下来，很多同学要么一知半解或是只是会做题不会说的哑巴英语。

此部分背诵的设计，其一，大多数词的用法，搭配在学生的熟记熟背例句中能够自己消化理解；对于个别较难的词汇，学生在熟记熟背后能更容易跟上老师的讲解。

其二，把课堂交个学生，一定程度上让学生变被动为主动。

Step II背诵比赛（20分钟）
先小组A对A，B对B，C对C 小组检测（7分钟），然后老师检测，以小组游戏积分的形式，老师在PPT上呈现汉语例句（每例句后付目标分1或2），学生抢背（根据背诵情况老师当场判出实际得分）。

或一学生问，由他指定挑战学生答，形式多样自定。

每个词的英语例句由学生抢背，背完要对该词的用法，搭配归纳总结（由学生归纳，目标分2—3）。

以导学案中apply为例，如：
1. apply vt. 涂；敷；搽；应用；运用vi. 申请；请求；使用；有效
（1）please apply the cream to your face and heck.
请把乳霜涂在你的脸和脖子上。

（2）We should apply theory to practice. 我们应该把理论运用于实际
（3）He waits to apply for a better job to the company.
他想向那家公司申请一份更好的工作。

(4) What I have sad doesn’t apply to you.
我所说的不适用与你。

(5) Students should apply themselves to their study.学生致力于他们的学习
首先检测首先PPT呈现（也可有学生口头报句）如下：请把乳霜涂在你的脸和脖子上。

(1’)
我们应该把理论运用于实际(1’)。