《大自然的语言》导学案(人教版八年级上册)[学习目标]:1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。
:2．了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。
3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
[学习重点]1、理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性，训练学生筛选信息，初步概况内容要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，探究这样安排的好处。
[自主预习案]1、走进作者:竺可桢（1890年3月7日-1974年2月7日），2、给加点的字注音。
翩然（:::）:::孕育（:::）::农::::谚（:::）::簌::::簌（:::）萌发（:::）:::连翘（:::）::风雪载途（:::）::销声匿迹（:::）3、词语解释。
【翩然】:::::::::::::::::::::::::【簌簌】:::::::::::::::::::::【载途】:::::::::::::::::::::::::【孕育】:::::::::::::::::::::【萌发】:::::::::::::::::::::::::【荣枯】::::::::::::::【周而复始】:::::::::::::::::::::【销声匿迹】::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: [课内探究案]二、自主探究，释疑解惑。
（一）找一找初读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
4、什么叫物候？什么叫物候学？5、物候观测对农业有什么重要意义？6、决定物候现象来临的因素有哪些？7、研究物候学有什么意义？（二）想一想8、:再读课文，理清全文思路,找出上面所选知识对应段落，__________________________________________________ __（三）品一品9、齐读第一自然段，学习品味本文生动优美的语言。
(1)本段主要描写了什么？是按什么顺序来说明的？标出有关的时间词句。
__________________________________________________ _____________:__________________________________________________ _____________:__________________________________________________ _____________:(2)描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。
(沉睡、苏醒，冰雪融化、草木萌发、次第开放，翩然，簌簌，渐渐变黄，北雁南飞、销声匿迹、衰草连天、风雪载途等)________________________________________________________________ ______________--------------------------------------------------------------------------------------10、快速阅读2-3自然段，说说每段写了什么内容，按什么顺序说明的？第2自然段以什么为例来说明何为大自然的语言？第三自然段是按什么顺序？:__________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ __________________________________（四）悟一悟11、:精读课文6～10段，思考并讨论：物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？:__________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ _________________________::::::::::::::::::::::::: （五）思一思12、:通读课文，理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
（1）文章首先介绍:___________，然后以具体事例说明______________，接着说明__________:，最后说明_____________:。
（2）说明文通常采用的说明顺序有三种，_________顺序、:______________:::顺序、____________:::顺序。
本文用的是什么说明顺序，____________为什么？______________________________________________________ （3）、既然大自然的语言就是物候现象，那文章题目为什么还要用这一比喻意义引出呢，有什么作用？__________________________________________________ ______________________________________________________ ________________________（六）议一议13、:本文运用最多的说明方法是举例子，仔细阅读课文，做好圈点勾画，说说它们的作用。
14、研究本文的语言特点：（准确、严谨、）找出相应的句子。
三、拓展延伸15、你是生活的有心人吗？你知道多少谚语？说来听听.::16、除了农谚，古代的诗歌也有不少反应物候知识，课后习题白居易的《大林寺桃花》就是一例，联系课文的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
17、考考你。
苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》竹外桃花三两枝，:春江水暖鸭先知。
:蒌蒿满地芦芽短，:正是河豚欲上时。
写的是几月的景象？你的根据是什么？18、大自然的语言丰富多彩的，根据示例，选择恰当的事物，仿写一个句子。
示例：从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步。
______________________________________________________________。
______________________________________________________________。
四、课外阅读训练水的语言:郭治:水是会“说话”的。
听听水的声音，可以判断水的状况。
你不妨试一试：把满满的一瓶水倒出来，听！水在噗噗作响，它在告诉你：“我出来啦！”用墨水瓶、暖水瓶做这个实验，它们发出的声音是不同的。
:这个原理很简单，因为水流出来的时候，空气要从瓶口挤过去，那一个个气泡钻出水面时，会因为压力变小而猛一下子膨胀，发出冲击，水就这样“说话”了。
:把水壶放在火炉上，当水壶发出叫声的时候，水还没有开。
等水真正沸腾的时候，叫声不是那样响了。
“开水不响，响水不开”，水壶里的声息为什么能报告壶里的情况呢？: 坐在火炉上的水壶，壶底的水最先热起来，于是那里就产生了气泡。
这些气泡很热，也很轻，便在浮力的作用下，升到了上边的冷水层。
热气泡在冷水中放出了大量的热，它的温度降了下来，好像泄了气的皮球，抵挡不住水的压力，就被水给压破了。
气泡破裂时发出响声，水壶便“鸣”叫了起来。
水在沸腾的时候，气泡一个接一个地钻出水面冲到空气里，很少有在水里破裂的，这时水的声音就变成“哗啦”“哗啦”了。
: 人被烫着会喊叫，水挨烫时也要“尖叫”呢！把几滴冷水滴在火红的炉盖上，听！它咝咝地尖叫了。
烧水做饭时，我们常常会听到这种声音。
:水当然没有知觉，它挨烫时的“尖叫”是由于它在急速地变成汽。
炉盖或红煤球的温度都很高，水滴到上面马上变成了水蒸气，一滴水要变为汽，体积大约要膨胀1500倍，这一涨，就像小炸弹爆炸，发出了声音。
:你会判断壶里的水开不开吗？:提一壶冷水，向地面上倒一点，你听到的是清脆的噼啪声；提一壶开水，同样向地面上倒一点，听！它发出了低沉的波波声。
为什么冷水和开水声调不同呢？这跟水的温度有关系，当水温在100℃左右时，水不断地变成汽，开水四周包围着这层汽，好像裹着一层线毯，落到地上声调也就低沉多了，冷水落到地面上，没有气垫的缓冲作用，声音也就变得清脆了。
这正像掉在地面上的钢球发出清脆的声音，掉在棉被上的钢球只会发出一点儿声响一样。
:水的奇言妙语可多啦，你能自己做些实验，研究一下吗？: 1．这是一篇_______说明文，其说明顺序是______________顺序，语言______________。
:2．为了生动地说明水有各式各样的语言，很多地方运用了______________的修辞方法。
:3．第2段画线句是为了解释________________________________（用原文回答）。
:4．文章说明了水在三种情况下的语言：①__________；②_________；③______________。
:5．用自己的语言概括一下，怎样才能判断出壶里的水是否是开的？:。