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从网络课堂的使用看信息技术与课程整合
资源 丰富 多样 、 表现 形式 丰 富 、 不受 时 间和 空 间的 限制 、 多
向互动 、 习个性 化 、 学 支持 自主学 习 、 教学 管理 自动化等 。 2 网络教 学软 件 平 台( . 网络课 堂 ) 开展 网络 教学 需 要 网络 教 学 平 台支 撑 ,网络 教 学平 台包 括 硬件 教 学平 台 ( 支持 网络 教学 的硬 件设 施 ) 软 件 和 教学 平 台 ( 持 网络 教 学 的软 件 系 统 ) 支 。硬 件此 处 不 做 阐 述 。而 一个 完 整 的 网络 教学 软 件 平 台 ( 以下称 为 网络课
用 程序 接 口相 关 模块 ,用 于对 摄 像 头 和其 他 视 频硬 件 进 行 A VI电影 和视 频 的截 取 。它 可 以执 行 性 能 扫 描 , 自动 优 化 内存 , P 以及 网络设 置 。通 过 调 用此 库 文 件 所 包 C U, 含 的 函数 即可 实 现 对 图像 的捕 捉 、 发送 . 而 实 现 了视 频 从 会 议功 能 。视 频 实现 的关键 代 码 如下 : / 建 捕 捉视 频 窗 口 / 创
图 网络 课 堂 教 务 器 端使 用 S L调 用 We 服 S b服务 。首 先 在 服 务器 端 配 置证 书 , 为 申请 , 交 , 发 三步 。 服务 器 配 分 提 颁 等 置 好之 后 在客 户 端安 装 相应 证 书 即可 实 现安 全通 信 。
n eg t it Wn P rn, n I ) H ih,n h d ae tit D ; n , 取驱 动 信 息 / 获 [ s m.u t eItrp evc s S t R ni . eo S rie. ye m n
实 现 视频 通 信 主要有 以下 三种 方 法 : 第 一 , 摄 像 头驱 动 的基 础上 编 程 。 在 第 二 , 过 D rcS o 通 i th w编程 实 现 。 e 第 三 , NeMet g服务 基 础 上进 行 开发 。 在 t ei n 笔 者 采用 了第一 种 方式 实 现 , 能强 大 . 量级 编 程 功 轻 而 且 满 足 要求 。在 安 装 摄 像 头 驱 动 后 , 生 成 一 个 名 为 会
网络教 学软件 平 台提 出 了充 分发 挥 网络课 堂优 势 , 实现信 息技 术 与课 程有 效 整合 的 途径
关键 词 : 网络课 堂 信 息技 术 数 字 化教 育 环境 课 程 整合 中图分 类 号 : 4 — 5 G 007
一
文 献标 识码 : A
文 章 编号 : 6 3 8 5 2 1 ) 1 0 6 — 3 17 — 4 4(0 0 0 — 0 4 0
网络课程
《 中国教 育信息化》编辑部 : i o .d . ms e euc @m n
从 网络课 堂 的使用 看信 息技术 与课程 整合
刘跃 军 . 红旗 王
( 川理工学院 人 文学院, 四 四川 自贡 6 3 0 ) 4 0 0
摘 要 : 文 以 某 高校 网络教 学软 件 平 台为例 , 网络 教 学 软件 平 台的使 用现 状进 行 了调 查 分析 . 结合 本 对 并
1网络 教 学 _
从 广 义上 讲 , 网络 教学 是指 在教 学过 程 中运 用 了网络 技术 的教学 活 动 。其 以计 算机 网络 做 支撑 , 与传 统课 堂教 学存在 着较 大 的差 异 , 有 以下 特性 : 具 教学 资 源共 享 、 习 学
学分 析 系统 、 务管 理 系统 等 。…笔者 调查 的 高校 所 引进 教 的 网络 课堂 主 要包 括 如 同所 示模 块 :
堂 )也是 一 个 网络 教 学应 用 系 统 ,通 常 包 含 以下 一些 部 分: 备课 系统 、 课 系 统 、 习 系 统 、 导答 疑 系统 、 业 授 学 辅 作
系统 、 论 学 习 系统 、 上 实 验 系统 、 试 与评 价 系 统 、 讨 网 测 教
、
网络教 学 软件 平 台
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参 考 文献 :
【 戴汝 为, 龙 兵. 合 集成研 讨 厅 的研 制U. 理科 学, 0 , 1 】 操 综 J 管 2 2 0
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2视 频 会 议 实 现 .
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[ 胡 晓 惠. 讨 厅 系 统 实现 方 法 及 技 术 的 研 究 Ⅲ. 2 ] 研 系统 工 程 理 论 与 实践 , 0 ()1 7 2 26 :— 0 f 戴 汝 为, 耀 东. 于 综 合 集 成 的 研 讨 厅 体 系与 系统 复 3 ] 李 基
杂性 U . 】复杂 系统 与 复 杂性 科 学 ,0 414 :—2 2 0 ,()1 4