高校如何开展电子商务创业教育
一、高校开展电子商务创业教育的可行性
问题1：创业教育是什么？
1.对创业教育本质的个人认知
创业教育在国内是一近年才逐渐引起教育界与社会共同关注的教育新概念、新现象。
创业教育之新，表现在若干与传统教育显著的不同点上。
(1)传统教育以就业为导向，创业教育以创业为导向
传统教育的目的？（培养被雇佣人）
为社会用人单位培养其发展需要的各层次专业人才。
由专业的复杂度，从高到低，可分为：
●文化创新的人才——学术型人才
●设计型白领专业人才——专业技术型人才
●物质系统建造、实现的技能型人才——技能型人才
创业教育的目的?（培养雇主）
培养具备独立创办一个经济实体，以产品、价值服务社会，谋得生存并不断发展的经营管理专业人才。
要求懂行业，懂专业，又懂经营管理，所以能力更全面，更综合。
按创业所实现的价值，也可分为几类：
●自我价值实现型——有效行使对本人的职责
●家族价值实现型——有效行使对家族的职责
●社会价值实现型——有效形式对社会的职责（纳税、提供就业）
(2)传统教育以专门型人才为培养目标，创业教育以综合型人才为培养目
标。
传统教育以胜任社会化分工的工作要求为起点，培养在某单一领域具有专长的专业人才。
创业教育则以存续一个经济实体的经营管理能力为目标，不但要求具备对某
一行业的专业能力，还必须具备经营与管理的能力。
显然其能力更综合、更高。
(3)创业教育是实践教学为主的教育
人类数百年的大学教育经验一直证明，作为区别于基础教育的高等教育，其专业能力的培养，绝不是单纯的课堂理论教学所能达成，必须有足够的专业实践训练（课内、课外）。
作为创业型人才核心能力的企业经营管理能力，更是要在实践中获取。
纸上谈兵式的课堂教学，很难培养出创业型的综合人才。
与理工农医、人文社科的专业人才相比，创业型人才更需要大量的实践训练。
实践有两种：
学生自主自发的实践
师傅引领的学徒实践
评析：创业不是教出来的，创业是练出来的。
创业可以教，但不是纯粹的课堂教学所能教，更大程度上能力通过实践养成。
创业必须练，但不是自主埋头训练就能练出。
也需要理论和师傅的指导。
2.创业教育的可行性
问题2：高校从事创业教育可行吗？
问一个问题，贵校培养的专家教授多？还是小老板、企业主多？
总体而言，创业人才的培养比学术型人才培养难度要低很多。
但实现的价值可以超过普通白领阶层，更会大大超过蓝领工薪阶层。
实践表明，创业教育可行！网络(电子商务)创业相比实体创业，是一种入行门槛更低的创业形式。
所以，网络创业更可行！
个人认为，高校从事创业教育不存在可行性的问题，国外的经验、义乌工商学院、潮汕职业技术学院等兄弟院校的经验证明，没有不可行的问题。
而国内高校创业教育成效不彰，进展不大，该如何认知？不是创业教育不可行，而是在高等教育大众化所引发的激烈矛盾面前，教育界畏难、逃避的心
态有余，而紧迫感和使命感不足。
二、构建电子商务创业教育的基础框架
问题3：高校创业教育从何下手？
1.管理制度的创新变革
●学生、教务管理制度创新
●学生业绩考核制度
●教师业绩考核制度
2.教学硬件配备
●场地、网络、供电、空调、学习办公家具
3.教学师资配备
●班主任、专业课程教师
4.创业经营服务配套
●物流、电子商务服务
5.校园文化建设
●创业文化、氛围的营造
6.社会合作
●行业协会、商盟、民间专业组织合作
三、培养电子商务创业的核心（专业）能力
问题4：电子商务创业的核心能力有哪些？
1.创业学生的基本条件（怎样的学生能成功创业？）
创业学生的核心能力体系（意志品质+专业能力）
(1)创业的意识与勇气
(2)创业的知识与技能
(3)创业的勤奋与坚持
2.创业学生的基本专业能力（如何成功运营一个网店？）
古人说，开店容易，守店难。
这话一样适用于网店创业。
学生以开网店的方式创业，其实质是在做商品零售业，流通业的新形态之一。
其经营的好坏，可以用下述公式来描述：
利润=销售额×利润率=流量×转化率×客单价×利润率
利润=销售额×利润率=客单价×利润率×流量×转化率
客单价、利润率，主要取决于产品定位；
转化取决于策划、设计；
流量取决于推广；
经营好一个网店，关键在于：定位+策划+设计+推广
(1)后端能力
⏹定位
●基于市场调研的产品决策
●需求分析
●竞争分析
●供应链分析（成本、稳定性、品牌等）
●团队能力分析
⏹策划
●销售方案
●流量方案策划
●视觉方案策划
⏹设计
●产品页面设计
●店铺整体设计
⏹推广
●站内推广（PC端+手机端）
●自然流量推广
●自主访问流量推广
●活动流量推广
●付费推广
●站外推广
●免费流量推广
●付费推广
●站外活动推广
⏹数据分析能力
(2)前端能力
⏹客户服务
⏹物流执行
(3)未来的一些趋势
⏹内容为王
⏹关系为王
四、义乌工商学院的电子商务创业实践模式探索
实践在创业型人才培养中，起着消化理论知识，生成创业技能的重要作用。
综合国内兄弟院校的做法，实践教学主要有两种：
1.校外企业实践
2.校内企业实践
在上述两种方式的基础上，义乌工商学院做了三种新实践教学形式的探索：
3.学生个体实践目前还是最主要的方式，弊端与问题日益显现。
4.学生团队实践学生合作，建立团队，共同实践，困难也较多。
5.教师主导实践教师创办工作室，开展电子商务运营营，接纳学生入
工作室锻炼学习。
类似与本科院校，研究生入导师的实验室或研究
工作室，接受专业训练。
认为是创业教育的未来方向！
五、创业导向的教学计划改革
教学计划是规定专业培养目标、能力结构，进而规定一专业的课程配置结构、课程任务和开设时间安排等的纲领性文件。
依据创业型人才成长的规律（什么是创业人才成长最好的教育方式）？
，修订、变革既有专业教学计划，是创业教育落地的重要举措。
教学计划改革一些方向：
1.修订人才培养规格（能力结构）
2.理论与实践课程结合，实践课程为主
自主实践、导师主导的实践结合
3.课程设置高度相关化
体现工学一体的宗旨，与企业、行业保持一致。
4.理论教学形式灵活多样
课堂教学、讲座、讨论、培训、交流分享等。