培养创新 能力，提 高学习效率 。 １ 慕课 与传 统 课堂 教学 模式 的 共性
可 以容纳大量 学生的模拟课 堂。这种转 再比如：数学中的勾股定理，利用逻辑推 移不仅 能缓解持续 增加 的学生 人数与优 理予 以证 明有一定难度， 目前有十六种证
，但 在 实 际应 用 中 ， 就 可 以 用 良教 学 资 源 缺 乏 的 现 状 ，还 能进 一 步 促 明方 法 ］ ＭＯ ＯＣ视 频 进 行 直 观 记 忆 。
展并非 偶然 ，在 实践的教 学与实践工 作 统教学和 慕课都会进 行阶段性 的检测 以 教学模式的优势创新课堂教学方式，从而
中 确 有 传 统 课 堂 难 以 比拟 的优 势 ，但 也 测 试 学 生 是 否 真 正 掌 握 所 学 知 识 ， 同 时 使 学生 学 习得 更有 兴 趣和 效率 。例如 ：由
挑 战 ，其 发展 大 有 占领 课 堂 、霸 占讲 台 、 是 需 要 他 们 认 真 地 对 待 过 程 才 能 完 成 学 改革 下与 教 育工 作者 自身不 断努 力 的探 索
席 卷 全 球 之 势 。Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ 的产 生 与 迅 速 发 习 过 程 。 四 是 教 学 评 价 等 模 块 组 成 ， 传 下， 我 国传统 课 堂教 学模 式 也在 结合 其 他
在教 学 中也产 生了一 定的影响。本 文对比研 究 了慕课教 学模 式与传统课 堂教 学模 式的共性 ，从教 学 目标 定位 、 教 学流程 、教学环境 以及 效果评价等 方面研 究 了两种教 学模 式的差异 ，认 为慕课 可以使 学 习成为知识 的溯源、
网络与教 育的结合 、教 与学教 学 与传 统 课 堂 教 学 模 式 的
差 异
在传统课 堂教学模式 中，虽然 它的
教 学 目标 关 注 于 全 体 学 生 的 发 展 ，但 在 实 际 的教 学 过 程 中 ，教 师 很 难 做 到 关 注 每 一 位 学 生 ， 并 且 在 这 过 程 中 教 师 通 常 或 者 比较 有 些 反叛 心理 。反 观 慕 课 教 学 ，
是 以课堂检测 或家庭作业 的方式督促学 关注重心除了学生的安全问题就是学生的 的方 式监督学 生用 心与否 ，方 式虽然有 性 ，没有真正地因材施教，导致大多数学
区别 ，但 是 对 学 生 的 学 习过 程 来 说 ，都 生偏 科现 象严 重 ， 当然 在教 育 教学 制度 的
开 放 及 在 线 等 特 点 ，成 为 新 媒 体 技 术 下 生 完 善 学 习过 程 ， 而 慕 课 是 以 即 时 问答 学 习 成 绩 ， 并 没 有 关 注 学 生 个 体 的 差 异
Ｅｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏｎ Ｍａｎ ａｇ ｅｍ ｅ ｎ ｔ
ＭＯＯＣ与传统 课 堂教 学模 式 的比较
陈 全 发 ，陈恬 神
（ １ ． 湘南学院 继续教 育学院 ；２ ． 湘南学院 临床 学院 ，湖 南 郴 州 ４ ２ ３ ０ ０ ０ ）
摘要 ：ＭＯＯＣ （ 慕课 ） 是 一种被广泛推 崇的新 型网络教 学形式 ，对我们传统课 堂教 学模 式产生 了巨大的冲击 ，
慕课教学在 诸多方面 和传统教 学都 进优质教育资源范 围性的交流 。
有 颇 多相 仿 之 处 。 一 是 教 学 内 容 对 教 师 要 求 高 ： 课 前 精 心 备 课 ， 充 分 熟 悉 课 程 进 度 和 内 容 ， 丰 富 的 授 课 经 验 ， 最 大 限 度地 保障教 学过程按 照教学计 划进行 。 二 是 教 学 过 程 中 ，空 间 上 有 差 异 ， 但 是
存在 着其独特的不足 。作为 教育工作者， 反馈阶段授课是否达到教学 目的与要求。 于学校硬件不够完善，化学老师通过多媒
只有在辨别 各 自的优 势， 了解 自身的不 慕课 教学模式在教 学操作程序 上延 体教学阐述一个化学实验，这样既安全教
足 ， 才 能 利 用 ＭＯ ＯＣ 的 教 学 形 式 依 托 续 了传统教学 的流程 ，将现 实 中的课 堂 授 了知识 又 不 显得 空洞 ，课 堂 上 的氛 围得 传 统 课 堂 提 高 教 学 水 平 ，激 发 创 新 意 识 、 教 育搬上 了网络，把传统 的课堂变为 了 到了提高并且也没有在实验室那么喧闹。
求等。 在 传 统 课 堂 教 学 中， 教 师 的 教 学 目
大 规 模 开 放 在 线 课 程 ， 简 称 慕 课 ）是 以 否 达 到 了 预 期 的教 学 效 果 。 三 是 学 生 的 至 ４ ， Ｎ 具体 某 一 门科 目的 教 学 目标 和 要 网 络 为 基 础 ， 很 多 人 共 同参 与 的 在 线 课 学 习 过 程 ， 与 传 统 课 堂 教 学 模 式 一 样 ， 程 ， 它 是 一 种 将 分 布 于 不 同地 域 的 授 课 两 者 对 学 生 的 要 求 都 是 需 要 认 真 地 对 待
的 是 促 进 全 部 学 习 者 的 发 展 而 不 是 极 少
关键词 ：慕课 课 堂教 学模 式比较 启示
中 图 分 类 号 ：Ｄ６ ３ ２ ． ５ 文 献 标 识 码 ：Ａ
Ｍ ＯＯＣ（ Ｍａ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ Ｏｐ ｅ ｎ Ｏｎ ｌ ｉ ｎ ｅ Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ，
激发学生 的学 习兴趣 ，当时就 能检 验是 学生 的学习心理 、教 师的专业水平 、甚
者 和 学 习 者 通 过 某 一 个 共 同 的话 题 或 主 课程 ，才能真 正学 习到 知识。传统教学 标注重学生的认知能力和应试能力 ，学校
题联 系起来 的授课方 式，因其大 规模 、 的 教 育新 模 式 ＿ １ ］ 。慕 课 自 ２ ０ １ ２年 推 出
以来 ， 它 对 传 统 的 课 堂 教 学 模 式 提 出 了