回答 问题 ， 的是 因为 问题 的简单 而不 屑于 回答 ， 有 这 样 的局 面很尴 尬 ， 教师 只能是 自问 自答 。 种情况 需 这 要 教师 的耐 心引导 ， 课上 鼓励 学生 回答 问题 ， 也可 以
新课程标准特别注重学生的情感体验和学习过
程， 因此 ， 教学 过程 中应始终 贯穿 知情交 融 的教 学方 法， 才能 达到最 佳 的教 学效 果 。 中学 生这 一群体 的年 龄特 点是 生理上 处于 青春期 阶段 ， 活泼 好动 ， 心理 不 成熟 ， 注意 力容 易转移 ， 习特点 是新事 物接 受速 度 学 快， 兴趣 选择 性 强 ， 学 习主 动性 不 强 ， 但 目的性 不 明 确， 逆反 心理 严 重 ， 点是 可 塑性 强 ， 优 注意 对情 感 的
ｏ 面 丽高 ７
而
育 。让 学生通 过体 验劳 动过程 ， 懂得 珍惜 劳动果 实 。 三、 现代 教学情 感化 观点
其一 ， 由于对新课改的不适应 ， 虽然学生已经分 成 了几组 ， 也有 了教师提问 、 同学们讨论的时间 ， 但 同学们因为问题太多 、 总是不停的提问而反感 ， 不愿
往 的教学 方法 应该 进行 哪些 改进 ，以适 应 学 生学 习 方 式 的改变 ？ 应该 怎样 处理 好继 承 与发 展 的关 系？ 这
有乐趣 ， 而不仅仅局限于完成教师布置的作业。
现代教学实践性观点强调教育实践环节 ，强调
学生在学习过程中要乐于实践 、 感悟 和创新。 在农村
中学教 学改 革 中 ， 当前 最 大 的弊端 就是 被 卷进 了片
而言， 农村中学教育是农村教育的核心部分 ， 所以农 村 中学教 育 的实施 、 固和提 高 ， 巩 对于 推动 农 村经 济
和社 会 的发展 有 十分重 要 的意 义 。随着 新 课程 改 革
的实施 ， 国各地各校都涌动着教学变革的新浪潮 ， 我 面对新一轮的课程改革 ， 教师应该怎样做 ？ 对我们以
念 ， 实改 变不 适 应 现 实 、 背教 育规 律 的 不 良行 为 方 式 。 切 违
关键词 ： 农村 中学； 学改革 ； 教 主体性 ； 全面发展 ； 个性化 ； 实践性 ； 情感化
中 图分 类 号 ： ３ ． 文 献标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ９ ０ ０ （ ０ ０ ０ — ０ ７ ０ Ｇ６ ２０ Ａ １ ０ — １ Ｘ ２ １ ）７ ０ ０ — ２
教 育理 论 研 究
设 奄 々 孳－ 一 ｜ 每 韵 禽 数学 躲 的 理
张 秀俊
（ 南宫市段芦头市中学 ，河北 邢 台 ０ ５ ５ ） ５７ ０
摘
要： 农村教育是 中国教育重要的组成部分。就 当前 的情 形而言 ， 农村 中学教育是农村教 育的核心部分。
在 新课 程改革 的背景 下， 农村 中学教 育改革应树立现代教 育的主体性 ， 面发展 个性化 、 全 实践性 、 感化等新理 情
、
现 代教学主 体 性与 全面 发展 的观 点
现 代 教学 主体 性 强 调 突 出 学生 的主 体 地 位 ， 强 调 教 师关注 学 生 ， 方位 为学 生 服务 。 全 现代 教学 发展 性 观点 强调 必须 重视 并 推动 学生 的发展 ，学 生 的发
展不只局限于认知方面 ，而是要实现整体素质的全
让学生观看一些其他学校新课改成功的教学视频 。 只有教师 了解学生 ， 与学生产生共鸣， 才能运用新课
改 的教学 方式 达到 最佳教 学效果 。 以 ， 所 新课 改背 景 下需 要教 师们有 更 多 的时间与 学生交 流 （ 习和生 学
活） 。
交流与希望被尊重和重视。因此必须将正确的教学 方 法 与丰富 的情感 贯穿 于教学 的始 终 。 首先 ， 教 材 从 本身来看，以科学的美丽去吸引学生可以取得好的
学 生 有 ７ ％报考 普 高 ， 考 职 高 的 学 生 只 占总 数 的 ８ 报
ｌ％； １ 在职业选择的问卷上 ， 学生在 “ 想当一代新农
民” 栏 作 答 的 只 占 ２８ ； 对 所 学课 程感 兴趣 的 一 ．％ 在 问卷上 ， 劳技 课 感 兴趣 的只 占 ７３ 对 ．％。在 对 回乡毕 业 生 为农 服 务 的追 踪 调 查 中 ， 现 有 ７ ％的 学 生不 发 ４ 适应 （ 主要 是思 想 素质 、劳动技 能 和知 识结 构 不适 应） 。从 目前 中学生 表现 的弱点 来看 ， 多数 缺乏 吃苦
些都值得我们去关注和反思。只有通过深化教育改
革， 坚持教育创新 ， 正确理解并实施教育改革的新理 念， 结合农村中学教学与学生的实际情况 ， 认真贯彻
和使用 新课 标 ，才 有可 能较 大 程度 地提 高农 村 中学 的素质 教 育 。
一
面追求升学率的漩涡 ， 培养 出来的学生不爱农 ， 逃避 劳动 ， 千方 百计 跳 “ 门” 农 。据一 所农 村 中学 调 查 ： 中 等成绩以上的学生 ８ ％报考中专 ， ５ 中等成绩 以下的
我国是农业大国，农村教育是我 国教育事业 的
重要 组成 部分 。 村教 育 的范 围很 广 。 当前 的情 形 农 就
性， 培养学生的特长 ， 使学生成为“ 合格＋ 特长” 的人。
比如 ， 教 学 中 ， 师 主动 与学 生 沟通 ， 在 教 发现 学 生 的 不 同个性 ， 当地 给 不 同学 生布 置不 同 的作业 ， 学 适 让 生 的特 长得 以充 分发 挥 。 过这 样 的方 式 ， 通 同学们 不 仅课 堂上 有 了学 习 的兴 趣 ， 下时 间也 会 觉得 充实 ， 课
面发展 。 二 、 代教 学个 性化 与 实践 性观 点 现
耐劳、 艰苦朴素 、 勤劳节俭 的品质 ； 在部分学生中， 高
消 费 、 花钱 、 图享受 、 恶劳 动 的现象 相 当严 重 。 乱 贪 厌 由此 ， 村 中学 教育应 该 重视 实践 ， 持 劳动 技术 教 农 坚
现 代 教 学 个 性 化 观 点 强 调 通 过 发 现 学 生 的个