温度和气温
温度和气温
 【教学反思】
 测量是借助于各种不同类型的工具对周围世界的一种定量观察，通过采集、记录、比较、分析数据，可以更好的认识客观世界，这也是培养学生科学探究的一项必不可少的基本技能。

 掌握用温度计测量温度，对采集的信息作出合理的解释，选择合适的地点和时间测量每天的气温，保持对气温变化的研究兴趣，是本课学习所要达到的目标。

 1、同一时间同一地点的温度----分析差异原因
 在复习了用温度计测量温度的基本方法，教师提出应注意的问题后，学生开始测量教室内的温度，各小组交流测到的实际温度，学生观察数据后发现，各组测量的温度相差很大，最高的33摄氏度，最低28摄氏度。

为什幺在同一时间同一地点温度会不同，教师让学生发表自己的看法，他们认为，有的是在北窗口测量，被风吹到；有的在电扇之下，温度肯定比没风吹的要低；有的在南窗口，有太阳照射；教师肯定了学生的意见，指出尽管有这些原因，但误差不会这幺大，说明我们的个别温度计有问题。

教师及时为误差较大的小组更换了温度计。

这样的讨论，意在引导学生注意如何减少测量中的差异，使测量得到的结果更正确，体现数据的科学性。

 2、同一时间不同地点的温度----确定观察地点
 在学生讨论现在这个时间内教室内外的温度哪个会高一些时，他们一致认为是室外的高，教师肯定了学生的大胆猜想，引导学生讨论采取什幺方法证实自己的猜想，他们就想到到室外去测量。

教师把学生分成3大组，分别要。