《声声慢》
【教学目的】
知识与技能：1、研读诗歌，抓住意境，体验情感，渗透对学生诗歌诵读的指导。

2、了解词人的人生际遇对其词作风格的影响，体会其作品的别样愁情。

过程与方法：诵读品悟点拨探讨
情感、态度与价值观：感受词的意境美，体味词人的情感。

【重点难点】
重点：1、品味叠词的作用。

2、解读词的意象，整体感受词的意境美。

难点：准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。

【教学课时】：一课时
【教学过程】：
一、导入
以李清照的名句导入。

二、背景介绍
《声声慢》是李清照一首震动词坛的名作。

这首词作于作者的晚年，此时国破家亡，她志趣相投的丈夫病死在任上，李清照独身漂泊在江南。

三、朗读《声声慢》
四、鉴赏《声声慢》
（一）、整体把握，抓住词眼。

明确：这次第，怎一个愁字了得。

（二）、赏析上片：
1、首句：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

寻寻觅觅————→动作——→若有所失
冷冷清清————→环境——→寂寞冷清
凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡
感情基调：哀婉、凄凉、愁苦
2、乍暖还寒时候，最难将息。

教师点拨：此句写气温骤变的感受。

本来心情就很坏，天气却又忽暖忽冷，身体也难以适应。

这是借气候之冷暖无常，写飘零憔悴之苦。

3、三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急
问：为何说是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡。

这是一种主观感受。

一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。

4、“雁过也，正伤心，却是旧时相识”
教师点拨：本该北归的大雁却向南飞来，而词人当时也正在南方避难，真可谓有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。

这过雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群旧时雁吗？
得出结论：过雁象征离愁。

5、上片小结：从秋天里气候多变，酒难御寒和北雁南飞等几个角度，写自己滞留南方的孤独生活和悲苦心情。

（三）赏析下片
下片由远及近，转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘，进一步表达愁情。

1、“满地黄花堆积。

憔悴损，如今有谁堪摘”
教师点拨：这两句由景入情，情景交融。

枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，到这里作者的感情已渐渐融入到了落花之中。

得出结论：黄花比喻女子憔悴的容颜
2、“守着窗儿，独自怎生得黑!”
日长难熬，度日如年，孤孤单单地靠着窗儿，怎样才能挨到天黑呢？极写愁苦已极，寂寞难耐的痛苦。

一种凄清的苦况蕴含于平淡语言之中，发人深思。

3、“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

”
“梧桐”意象：梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头。

这句主要写声，以声衬情。

尤其是“点点滴滴”一语，极富顿挫凄凉之感。

4、这次第，怎一个愁字了得!
提问：此时的“愁”和词人写《醉花阴》的“愁”相比又多了多少深刻的内涵？明确：愁：亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，是和着血泪写下的千古绝唱。

5、下片小结：主要描绘残花桐雨的深秋景致，表现作者无穷无尽难以言说的愁。

五、探讨：《醉花阴》和《声声慢》两首词，你更喜欢哪一首？为什么？
六、小结
“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。

正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。

七、作业：根据所学知识，搜集相关作品，比较分析柳永、李煜、李清照三位诗人表现其“愁绪”的作品中“愁”的不同含义。

板书设计：
《声声慢》
词眼：愁
叠词音律美增强情感愁：亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦。