1. 通过复习,帮助学生进一步明确乘法的含义,引导学生发现乘法口诀表的排列规律。
2. 熟记1~9的乘法口诀,并且能运用口诀熟练计算。
3. 培养学生分析、比较、综合的能力。
重点:熟记1~9的乘法口诀并能熟练计算。
难点:能发现并提出身边用乘法解决的数学问题。
课件、乘法算式卡片。
师:同学们,我们学习了1~9的乘法口诀,你们能背出来吗?
请背出一组最多的给大家听,学习有困难的学生,可让其背诵简单的。
【设计意图:在学生自主背诵乘法口诀的过程中,了解学生对口诀的学习情况,激发学生学习的主动性。
】
师:我们已经学过了1~9的乘法口诀,如果我们把这些口诀有规律地整理出来,就更容易记住了。
下面请同学们分组合作进行整理。
看哪个小组最棒。
师:我们应该把哪些算式排在一起呢?
生1:我们可以以乘数为准进行整理,如我们找出乘数是3的算式,整理在一起。
生2:我们也可以以积为准进行整理,如我们可以找出积是18的算式,整理在一起。
师:说得很好,下面就请大家小组合作找出乘数是3的算式,共同完成下面的表格。
课件出示:教材第84页表格。
学生在小组内合作,找算式、填表格。
教师巡视指导。
组织学生交流汇报,师生共同完成表格:
乘数 1 2 3 4 5 6 7 8 9
乘数 3 3 3 3 3 3 3 3 3
积 3 6 9 12 15 18 21 24 27
师:你能从乘法口诀中找出积是18的算式吗?
生1:3×6和6×3的积都是18。
生2:2×9和9×2的积都是18。
师:说得对,通过刚才的整理你们发现了什么?
生:我们既可以根据乘数进行整理,也可以根据相同的积进行分类整理。
师:现在就请同学们帮助淘气把他没有整理好的乘法表填完整,你能行吗?
学生独立整理乘法表,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报,师生共同完成乘法表。
师:从这个乘法表中你发现了什么?
生1:横着看,我发现第一行的第二个乘数都是1;第二行的第二个乘数都是2,是2的乘法口诀;第三行的第二个乘数都是3,是3的乘法口诀……
生2:竖着看,我发现第一列的第一个乘数都是1;第二列的第一个乘数都是2,是2的乘法口诀;第三列的第一个乘数都是3,是3的乘法口诀……
只要学生发现的规律是正确的,教师就要给予肯定。
【设计意图:通过引导学生找出乘法算式的相同点,为整理乘法表确定分类的标准奠定基础。
在学生自主整理的基础上组织交流汇报,整理成表格,再观察寻找规律,便于学生更好地记忆乘法口诀,为熟练运用乘法口诀解决问题做好充分的准备。
】
师:同学们,今天我们对表内乘法这部分知识进行了全面的整理和复习,通过小组合作把乘法口诀进行了有规律的排列。
你们开心吗?
乘法表
×123456789
11×1=12×1=23×1=34×1=45×1=56×1=67×1=78×1=89×1=9
21×2=22×2=43×2=64×2=85×2=106×2=127×2=148×2=169×2=18
31×3=32×3=63×3=94×3=125×3=156×3=187×3=218×3=249×3=27
41×4=42×4=83×4=124×4=165×4=206×4=247×4=288×4=329×4=36
51×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
61×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=367×6=428×6=489×6=54
71×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=498×7=569×7=63
81×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=649×8=72
91×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81
学习完本单元知识,学生对全单元所学知识有了一定的认识。
把本单元的知识在这节课进行回忆,有利于学生对所学知识进行梳理,构建知识网络。
注意检查学生对乘法的含义是否都清楚,乘法口诀是否记熟等方面,有效地督促学生进行阶段性的复习和巩固。
A类
一辆玩具小汽车9元,东东买了4辆这样的玩具小汽车,花了多少元?
(考查知识点:乘法运算;能力要求:运用乘法解决生活中的问题。
)
B类
聪聪从第1棵树走到第8棵树,一共走了多少米?
(考查知识点:乘法运算;能力要求:运用乘法解决实际问题。
)
课堂作业新设计
A类:4×9=36(元)
B类:8-1=77×8=56(米)
教材习题
第85页“练一练”:
1. 三七二十一五九四十五七九六十三七八五十六四六二十四六六三十六五七三十五八八六十四
2. 3×9=279×3=2727÷9=327÷3=9(答案不唯一)
3. 5×8=40(人) 40人>38人够了。
4.略
5. 7 6。